鋼琴教學(xué)法學(xué)科在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展和推進(jìn)
——上?！暗诙脟?guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”活動(dòng)綜述

文/王 婧、趙小紅

繼2017年10月成功舉辦上?！笆讓脟?guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”之后，“第二屆學(xué)術(shù)周”活動(dòng)于2018年12月23至26日在上海音樂學(xué)院舉行。此次學(xué)術(shù)周共邀請(qǐng)四十余位來自國(guó)內(nèi)外專業(yè)音樂院校的教授，活動(dòng)內(nèi)容包括專家講座、大師課、主題發(fā)言、學(xué)術(shù)論壇、音樂會(huì)等，豐富多樣，精彩紛呈，涉及鋼琴教學(xué)理論和實(shí)踐的多個(gè)層面。與“首屆學(xué)術(shù)周”相比，本次活動(dòng)新設(shè)了“中國(guó)風(fēng)格鋼琴教學(xué)作品征集評(píng)比與展演”活動(dòng)，增加了對(duì)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)等當(dāng)今鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討，為學(xué)術(shù)周增添了亮點(diǎn)?，F(xiàn)將學(xué)術(shù)周內(nèi)容綜述如下：

一

此次“學(xué)術(shù)周”共舉行四場(chǎng)專家講座，講座內(nèi)容分別從作曲家與作品研究、國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)等不同角度出發(fā)，為鋼琴教學(xué)實(shí)踐提供了更豐富的理論支持和更廣闊的思路。

上海音樂學(xué)院楊燕迪教授的講座題目是“舒伯特鋼琴奏鳴曲的獨(dú)特價(jià)值”。楊老師在講座中首先清晰概述了舒伯特鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的基本情況，包括作品的編號(hào)、樂譜出版和諸多“未完成”殘篇等現(xiàn)象，隨后他從作曲家早、中、晚三個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作特點(diǎn)出發(fā)，全面分析和總結(jié)了舒伯特鋼琴奏鳴曲的特征和貢獻(xiàn)。楊老師認(rèn)為，舒伯特最好的鋼琴奏鳴曲中往往體現(xiàn)了一種“漫游”的線路和“婉轉(zhuǎn)”的步履，調(diào)性布局更為多彩和多樣，與貝多芬作品中積極、肯定的動(dòng)力性戲劇和直線向前的方向感相當(dāng)不同。由于舒伯特所處的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的不幸遭遇，他的音樂的表現(xiàn)范疇偏于悲劇、夢(mèng)幻和抒情，而這些原本看似和大型奏鳴曲創(chuàng)作并不相容的浪漫氣質(zhì)卻構(gòu)成了他的突出特色。舒伯特的音樂往往表達(dá)孤獨(dú)的個(gè)人處在一個(gè)敵對(duì)、異化、壓抑和具有威懾力的外部世界時(shí)的內(nèi)心感受，但同時(shí)他又從未放棄過希望和夢(mèng)幻，至晚期（生命終結(jié)），甚至具有了超越、接受和達(dá)觀的智慧境界；舒伯特的音樂以優(yōu)美真摯的旋律寫作、色彩性的和聲語(yǔ)言、民間舞蹈的節(jié)奏滋養(yǎng)、擴(kuò)展而龐大的形式結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)，這些在其后期鋼琴奏鳴曲中得到了最充分、最集中的展現(xiàn)。

上海音樂學(xué)院鋼琴系周薇教授在題為“鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的觀念與實(shí)踐”的講座中，以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的常見問題為切入點(diǎn)，指出鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中教師應(yīng)避免過度演奏化和概念化，不僅要會(huì)診斷學(xué)生的問題，更要給出解決問題的具體方法。周老師提出，鋼琴基礎(chǔ)階段應(yīng)包含四種重要能力的培養(yǎng)：基本技術(shù)、內(nèi)心聽覺、內(nèi)心節(jié)奏、識(shí)譜視奏。并對(duì)每一種能力的培養(yǎng)提供了具體訓(xùn)練方式，如可以通過彈唱（大聲唱）—彈唱（輕聲唱）—彈（內(nèi)心唱）的方式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)啟蒙階段琴童的內(nèi)心聽覺等。此外，周老師用多層同心圓系統(tǒng)形象地展示了她多年的教學(xué)觀—鋼琴教學(xué)整體觀（如圖1）。鋼琴教學(xué)包含聽覺、節(jié)奏、識(shí)譜等多方面內(nèi)容，其中最小的圓代表教學(xué)的初級(jí)階段，在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)都應(yīng)綜合全面，只有在基礎(chǔ)教學(xué)階段就注重多層次教學(xué)，學(xué)生才能整體提升，因此鋼琴教學(xué)不是點(diǎn)狀的，而是網(wǎng)狀的。周老師的觀念和方法給在座的鋼琴教育者提供了新的教學(xué)研究方向，聆聽者紛紛表示周老師的講座“干貨”滿滿，受益頗多。

俄羅斯圣彼得堡音樂學(xué)院穆里娜教授在“鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的觀念與實(shí)踐”的講座中，首先結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過示范、比喻、分析，詳細(xì)地?cái)⑹隽丝ò土蟹蛩够慕虒W(xué)理念。卡巴列夫斯基格外重視對(duì)初學(xué)琴童的教學(xué)體系的建立，以及對(duì)學(xué)生學(xué)琴時(shí)內(nèi)心輕松、愉悅感的培養(yǎng)；其次，她運(yùn)用不同的方式來講解如何使初學(xué)者領(lǐng)會(huì)彈奏時(shí)手臂放松，指尖用力的彈奏方式，并運(yùn)用卡巴列夫斯基作品49中的簡(jiǎn)易作品，形象地闡述了彈奏過程中手臂的“力量轉(zhuǎn)移”；穆里娜教授還提出，教學(xué)的重要任務(wù)，是教授學(xué)生如何正確地分句、分析音的走向，以及對(duì)音樂性格的把握。

美國(guó)堪薩斯大學(xué)史密斯教授的講座題為“現(xiàn)代高科技技術(shù)的應(yīng)用對(duì)鋼琴教學(xué)的影響及推動(dòng)”，主要分享了科學(xué)技術(shù)為鋼琴教學(xué)帶來的變化以及教授自身的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。隨著科技的發(fā)展，越來越多的教師開始打破傳統(tǒng)模式，嘗試遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)，這一模式打破了時(shí)間、地域等因素的限制，使鋼琴學(xué)習(xí)具備了更大的可能性，但由于網(wǎng)絡(luò)延遲、設(shè)備質(zhì)量等原因，遠(yuǎn)程教學(xué)也存在一定的問題。講座中，史密斯總結(jié)了遠(yuǎn)程教學(xué)需注意的三個(gè)要點(diǎn)：優(yōu)良的教學(xué)方法、教師與學(xué)生間良好的互動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)安排。他以自身經(jīng)歷為例，與大家分享遠(yuǎn)程教學(xué)的利弊。他認(rèn)為，科技是解決教學(xué)問題的手段，鋼琴教師應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用，從而幫助自身更好地學(xué)習(xí)與教學(xué)。

二

學(xué)術(shù)周活動(dòng)中的主題發(fā)言和學(xué)術(shù)論壇主要從鋼琴教師培養(yǎng)、鋼琴教學(xué)問題探究和中國(guó)鋼琴作品教學(xué)三個(gè)方面展開，這些課題對(duì)當(dāng)下的中國(guó)鋼琴教學(xué)理念和實(shí)踐有切實(shí)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

上海音樂學(xué)院鋼琴系趙小紅教授在主題發(fā)言“鋼琴師資培訓(xùn)的合理模式探究”中，主要從當(dāng)前中國(guó)琴童學(xué)習(xí)與鋼琴師資現(xiàn)狀實(shí)際存在的問題出發(fā)，對(duì)鋼琴師資培訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)效等問題進(jìn)行梳理并給出了自己的積極建議。當(dāng)今社會(huì)中鋼琴教師的教學(xué)水平和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，因此，趙老師認(rèn)為在教師培訓(xùn)時(shí)，可采取“橫+豎”的培訓(xùn)模式來進(jìn)行。所謂“橫”，即要從音樂的感知能力、彈奏能力、讀譜能力三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，以全面培養(yǎng)和提高鋼琴教師的真正能力；所謂“豎”，是應(yīng)將培訓(xùn)程度分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等不同程度，從而才能更有針對(duì)性地解決鋼琴教師素養(yǎng)欠缺的實(shí)際問題。此外，趙小紅老師還提出設(shè)想，可以在師資培訓(xùn)中加入鋼琴教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更直接地檢驗(yàn)師資培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果，并設(shè)立合理的考核制度，使師資培訓(xùn)更具含金量。

上海音樂學(xué)院音樂教育系王慶教授的主題發(fā)言以“‘天然’與‘合理’—淺談鋼琴啟蒙階段的幾個(gè)技術(shù)問題”為題，他首先對(duì)本能動(dòng)作（與生俱來）、天然動(dòng)作（不經(jīng)思考，下意識(shí)的動(dòng)作）、合理動(dòng)作（經(jīng)過知性分析后的動(dòng)作）三個(gè)概念作出了解釋，認(rèn)為鋼琴教師可以從這個(gè)角度思考鋼琴教學(xué)的問題。他將彈琴所參與的肌肉群分為：大肌肉群和小肌肉群，并概括了大小肌肉群的不同特點(diǎn)：大肌肉群易控制、力量大、頻率低；小肌肉群則剛好相反。肌肉群本身特點(diǎn)也就易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)折指、抖手腕、聲音不集中、缺乏歌唱性等問題，因此王慶老師向大家分享了自創(chuàng)的手指操來強(qiáng)化小肌肉群。最后，王慶老師提出，鋼琴教師應(yīng)將天然動(dòng)作經(jīng)過知性的分析、選擇，把它塑造成練琴的合理動(dòng)作，這樣才能使我們的教學(xué)和練琴更高效。

上海音樂學(xué)院音教系博士研究生楊丹赫則在題為“淺談美國(guó)鋼琴教師教育”的主題發(fā)言中，闡述了美國(guó)鋼琴教師教育以及鋼琴教學(xué)法學(xué)科的發(fā)展歷程、特點(diǎn)和問題。美國(guó)鋼琴教學(xué)法從20世紀(jì)50年代開始落地生根，經(jīng)過全美學(xué)校音樂學(xué)會(huì)、全美鋼琴教學(xué)法協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)的促進(jìn)和實(shí)踐，使鋼琴教學(xué)法學(xué)科（Piano Pedagogy）在20世紀(jì)80年代已初具規(guī)模，發(fā)展至今已成為一個(gè)高度成熟的專門學(xué)科。美國(guó)高校鋼琴教學(xué)法學(xué)科的學(xué)位授予靈活多樣，對(duì)學(xué)生理論研究和實(shí)踐能力上有不同程度的要求。教授教學(xué)法專業(yè)的師資絕大多數(shù)是教科書編者、行會(huì)主席等具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和演奏能力的老師。美國(guó)等國(guó)家的鋼琴教學(xué)法的學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)鋼琴教學(xué)法學(xué)科的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等提供了良好的專業(yè)性借鑒。

學(xué)術(shù)周中還舉行了三場(chǎng)學(xué)術(shù)論壇，第一場(chǎng)論壇的主題是“如何與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)合格的鋼琴教育人才”，由上海師范大學(xué)音樂學(xué)院施忠教授主持，安冰冰、陳宇萌、金慧、穆里娜、吳磊、汪洋、余丹紅、于學(xué)友八位嘉賓針對(duì)如何培養(yǎng)合格的鋼琴教育人才的話題，均提出合格的鋼琴教師應(yīng)具備正確的教學(xué)觀念、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)以及全面的人格素養(yǎng)。高校要注重對(duì)未來鋼琴教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提供模擬教學(xué)實(shí)踐，并加強(qiáng)其研究和創(chuàng)新能力。

第二場(chǎng)學(xué)術(shù)論壇的主題是“高等音樂院校如何引領(lǐng)和規(guī)范社會(huì)鋼琴教育的發(fā)展”，由中央音樂學(xué)院楊鳴教授主持，嘉賓為陳再峰、代百生、孫鏗亮、謝承峯、楊鳴、趙小紅、張慧等八位教授。針對(duì)高校對(duì)社會(huì)鋼琴教育的引領(lǐng)和規(guī)范論題，各位教授首先反思了當(dāng)下社會(huì)鋼琴教育的問題，如教師繞離正常教學(xué)進(jìn)度、教師整體教學(xué)水準(zhǔn)有待提高等。作為專業(yè)音樂院校，我們可以全面建設(shè)各自的鋼琴教學(xué)法團(tuán)隊(duì)，讓名師走進(jìn)社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)，與社會(huì)鋼琴教師建立起長(zhǎng)期的互動(dòng)模式；定期開設(shè)公益性講座，正確引導(dǎo)琴童家長(zhǎng)的觀念，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力；制定有針對(duì)性的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)鋼琴?gòu)慕倘藛T統(tǒng)一培訓(xùn)、考核、頒發(fā)證書等。

第三場(chǎng)學(xué)術(shù)論壇的主題是“中國(guó)鋼琴教學(xué)作品的征集、挖掘與應(yīng)用”，由上海音樂學(xué)院楊燕迪教授主持，卞萌、陳聲鋼、高平、秦螢明、孫韻、唐哲、王慶、謝亞雙子、周挺九位嘉賓進(jìn)行交流?！爸袊?guó)鋼琴作品”是近年來鋼琴教學(xué)中探討的熱門詞匯，扶植和推廣中國(guó)鋼琴作品也是鋼琴教師義不容辭的責(zé)任。在我們的鋼琴教學(xué)中，確實(shí)存在中外曲目不平衡的現(xiàn)象，鋼琴教師應(yīng)具有傳承中國(guó)文化、中國(guó)作品的意識(shí)；其次，要保持一顆對(duì)音樂的好奇心，不斷挖掘、研究陌生的作品；此外，應(yīng)將中國(guó)作品列入教學(xué)計(jì)劃，有目的地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三

講座及論壇為在場(chǎng)的聽眾帶來了見識(shí)與理論的碰撞，大師課和音樂會(huì)則讓大家感受到了教授們和表演者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的演奏功底以及對(duì)音樂的熱愛。

五場(chǎng)大師課分別是但昭義教授的“演奏肖邦的訣竅—用‘心’彈琴，以‘情’相印”、秦螢明教授的“德彪西鋼琴作品的觸鍵及踏板運(yùn)用”、江晨教授的“亦仙亦魔—淺談拉威爾的音響世界”、穆里娜教授的“如何演繹俄羅斯鋼琴作品”、唐哲教授的“中國(guó)鋼琴作品的演繹技巧與演奏要訣”。其曲目涉及浪漫、印象等不同時(shí)期和不同類型的作品，演奏者分別為上海音樂學(xué)院附中、本科、研究生鋼琴專業(yè)的學(xué)生。五位大師在教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生所彈奏作品的音色、句型、觸鍵方式、作品性格、踏板、創(chuàng)作背景等作了優(yōu)秀示范和詳細(xì)講解，還著重講解了如何練習(xí)作品中的困難片段，如怎樣在整體較弱的音響里做層次等，令在場(chǎng)鋼琴教育者體會(huì)到了合理的練習(xí)方法和多變的教學(xué)方式的重要性。

兩場(chǎng)音樂會(huì)分別為“穆里娜鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)”和“2018中國(guó)風(fēng)格鋼琴教學(xué)作品征集大賽獲獎(jiǎng)作品音樂會(huì)暨頒獎(jiǎng)儀式”。穆里娜教授豐富的激情和精湛的技藝為聆聽者帶來了一場(chǎng)聽覺盛宴。而獲獎(jiǎng)作品音樂會(huì)為聽眾展演了此次大賽中的13首獲獎(jiǎng)及委約作品，演奏者皆為上海音樂學(xué)院在校生。此次征集大賽共收到參賽作品150首，由梁楠、錢慎瀛、田田、姚晨、高平、郭文景、秦螢明、葉國(guó)輝八位專家投票評(píng)選出二、三等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)空缺）及優(yōu)秀獎(jiǎng)、新人獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品將由上海音樂出版社出版。本次征集活動(dòng)得到了大家的高度認(rèn)可與評(píng)價(jià)，為中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作和推廣提供了平臺(tái)。

上?！暗诙脟?guó)際鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)周”活動(dòng)為各地的鋼琴教育者提供了相互探討和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)當(dāng)今鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀提出了反思、建議與展望。學(xué)術(shù)周的圓滿舉行離不開組委會(huì)、嘉賓及全體參與者的共同努力，我們?cè)诖烁兄x大家為中國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，讓我們共同期待“第三屆鋼琴教學(xué)法學(xué)術(shù)盛會(huì)”的到來！