關于弘揚優(yōu)秀地域文化與地方高校藝術教育創(chuàng)新分析

【摘要】優(yōu)秀的地域文化是一個地域發(fā)展的內(nèi)部動力，把地域文化和地方高校藝術教育相結合，具有一定的創(chuàng)新意義。弘揚優(yōu)秀的地域文化是地方高校不可推卸的責任。地方藝術高校在弘揚地域文化中有著得天獨厚的優(yōu)勢，但是也存在一定的問題。因此，為了有效地發(fā)揚地域文化的功能，就需要加深對地方高校藝術教育的認識，不斷創(chuàng)新高校的課程改革。

【關鍵詞】地方高校；地域文化；創(chuàng)新

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、弘揚優(yōu)秀地域文化是地方高校的重要使命

地域文化是一種具有當?shù)靥厣奈幕捎诋數(shù)氐奈幕尘昂偷赜虿町愋纬傻囊环N文化，具有一定的地域性特點。優(yōu)秀的地域文化是一個地區(qū)文化的縮影，更是這個地區(qū)對外開放的窗口文化，可以利用這些文化作為招商引資的資本。隨著社會的不斷發(fā)展，一個地區(qū)的地域文化越來越受到重視，因為那代表著一個地區(qū)的特色。優(yōu)秀的地域文化不僅可以為這個地區(qū)帶來文化氣息，還可以把這些文化轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟效益，直接推動這個地區(qū)的發(fā)展。

要弘揚優(yōu)秀的地域文化，首選要做的就是對地域文化有一個明確的認識，根據(jù)當?shù)氐奈幕M行因地制宜的發(fā)展和弘揚。地方高校是推動地域文化發(fā)展的主要陣地，也就是說，要促進高校和整個地區(qū)的文化相聯(lián)系，不斷促進優(yōu)秀文化的弘揚和傳播。地方高校應該立足于當?shù)氐奈幕?，在促進當?shù)匚幕l(fā)展的過程中，應該結合本校的自身優(yōu)勢條件，不斷在原有的地域文化的基礎上進行創(chuàng)新，為創(chuàng)新地域文化的發(fā)展貢獻一份力量，并且在校園中營造一個充滿地域文化的氛圍。

二、分析藝術教育對弘揚優(yōu)秀地域文化過程的優(yōu)勢以及存在的問題

藝術是源于生活又高于生活的，藝術是生活的一種反映形式。藝術可以說是哲學與科學的抽象實體，是通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用等方式對客觀或主觀對象進行感知、意識、思維、操作、表達等活動的過程，或是通過個人的真實感受的形式展示出來。通過這些表達模式和他人分享有深意的情感，同時也是將個人或群體體驗沉淀與展現(xiàn)的過程。藝術能夠給人們帶來一種美的享受，能夠提高人們對美的認知，使之獲得美的心靈體驗。藝術在人類的發(fā)展過程中一直承擔著和重要的責任。另外，藝術教育對于培養(yǎng)人們積極的生活態(tài)度也能起到一定的作用。通過藝術人們能夠認識到大自然的美，認識到人類社會的美，進而把自己上升到一種崇高的境界，不再計較個人的得失，而是形成一種寬廣的胸懷，而這就是一種藝術的教育。

高校的藝術教育存在廣義的藝術教育和狹義的藝術教育。狹義的藝術教育就是高校開設的專門的藝術教育課程，讓學生們學習音樂、繪畫、舞蹈等理論知識；廣義的藝術教育就是公共藝術教育，就是供非專門藝術類的學生來學習的一門課程。藝術教育可以培育和健全人的審美心理結構，培養(yǎng)人們的感知力，豐富人們的想象力，發(fā)掘人們無限的創(chuàng)造力。藝術活動作為人的一種高級精神活動，能夠極大地促進和提高人的思維能力。

地方高校的藝術創(chuàng)造活動，不但可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)地域文化，還可以促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展。首先，學生通過對藝術的學習，可以體會到藝術帶來的一種美的享受，還能夠切實體會到藝術的魅力所在，進而產(chǎn)生藝術學習的美感來；其次，藝術教育可以讓我們的學生能夠更深刻地體會到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進而把優(yōu)秀的文化發(fā)揚光大。

地方高校的藝術教育在弘揚優(yōu)秀的地域文化方面擁有先天的優(yōu)勢，高校位于地方有利的地理環(huán)境，擁有豐富的地域文化資源，這些都會成為弘揚優(yōu)秀地域文化的顯著優(yōu)勢條件，需要高校充分結合優(yōu)勢條件傳承和弘揚地域文化。弘揚優(yōu)秀的地域文化，高校可以進行地域文化進課堂的活動，或者應用在和諧校園建設中也是可以的。不斷地推進人文校園的建設活動，把具有一些人文特點的文化活動加入進校園文化的建設中來，把具有地域特點的活動加入校園文化的建設中來，打造有趣的地域文化的主題活動，在豐富學生的學習生活過程中，培養(yǎng)具有地域特點的人文精神。

三、創(chuàng)新地方高校藝術教育的思考與建議

（一）提高思想認識

首先，學校的領導應該認識到藝術教育和傳統(tǒng)文化的關系是非常緊密的。藝術教育作為其中的一部分就是對學生進行傳統(tǒng)文化教育的過程。中華民族這么多年傳承下來的優(yōu)秀文化就是人們的精神支撐，其中的優(yōu)秀藝術作品就也是其中的重要組成部分；其次，地方高校的藝術教育應該能夠表現(xiàn)出這個地區(qū)的明顯特點，在教育的過程中根據(jù)本地區(qū)學生的生活實際，結合該地區(qū)的相關地域文化來選擇一些具有代表性的文化藝術進行教育傳播，豐富藝術教育的課堂效果；最后，藝術教育所帶來的影響是其他教育影響所不可比擬的。藝術教育所帶給人的教育是美的教育、情感的教育，讓學生在藝術的熏陶中體會到美的感受，這樣做可以讓學生的個性得到全面的發(fā)展。

（二）設計課程安排

首先，要對課程進行合理的安排。在設計課程的時候，應該與優(yōu)秀的地域文化相結合進行備課，在課程的組織安排上增強對優(yōu)秀地域文化的學習。

其次，要優(yōu)化隱性課程。隱性課程體現(xiàn)在校園文化的建設上，在校園文化的建設上要體現(xiàn)出地域文化的特點來，在學校的宣傳欄上展示一些富有地方特點的圖片，用來體現(xiàn)傳統(tǒng)的人文氣息。

再次，豐富活動課程。教師可以組織開辦各種班級活動和各種紀念性的活動等。對當?shù)氐娜宋馁Y源進行深入的學習，組織學生了解帶有地方特色傳統(tǒng)文化的景點，增強學生對地域文化的自豪感和成就感。

現(xiàn)在的藝術教育在課程的設置上基本采用的都是西方的教育模式，對于自己本民族的藝術特點沒有過多的關注。因此，把具有當?shù)靥攸c的地域文化和高校的藝術教育結合起來進行教學具有一定的價值。

改革教育模式首先從教師改起，要改變教師掌握課堂、忽視學生的主體地位的情況。要把學生放在教學主體的地位，著重培養(yǎng)學生的參與課堂的意識。比如，教師在授課之前可以先讓學生查閱有關的學習資料，改變以“教師為主、重教輕學”的傳統(tǒng)模式，將學生放在教學的主體地位，培養(yǎng)學生積極參與的興趣?？梢酝ㄟ^課前讓學生預先查找資料、制作多媒體課件，讓學生對地域文化產(chǎn)生一個收集、整理以及初步理解的過程，在實際的參與過程中領悟博大精深的傳統(tǒng)文化；教師也需要在課前認真?zhèn)湔n，把藝術教育教學和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化結合在一起，通過教學課堂給學生創(chuàng)造一個傳統(tǒng)文化的意境；課堂上教師要引導、鼓勵學生用自己的思維方式和眼光去認識地域文化的特色，然后教師再給予合理的點評。通過這樣的教學模式培養(yǎng)學生對藝術教育和地域文化的興趣，可以充分調(diào)動學生主動學習的積極性與創(chuàng)造性。學生收集地域文化的過程也是對地域文化進行理解的過程，在收集的過程中可以領悟文化的特色。

（三）運用交互技術

在信息技術快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+的模式對地域文化的創(chuàng)新和保護產(chǎn)生了重要的影響。因此，為了適應時代的發(fā)展，為了推動優(yōu)秀地域文化的創(chuàng)新，可以通過交互式技術把優(yōu)秀的地域文化和教育場所進行融合。首先要做的就是，根據(jù)當?shù)氐奈幕鞔_該地域文化的特色之處，再結合地域文化的特點，充分運用智能交互技術，把具有地域文化代表性的物品作為展覽品，讓學生感悟其中的文化底蘊，選擇的展品應該具有一定的地域文化特點，最好能夠說明一個年代的事跡，一些源遠流長的事跡就能夠在這個物品中展示出來，通過展品中透出的故事性情節(jié)，讓學生對這件展品更加印象深刻；最后是從人的角度出發(fā)，關注人和物之間的互動交流。教師可以在教育場地中通過一些角色扮演，當?shù)貧v史故事重現(xiàn)的途徑，讓每個學生都能更加深入地了解地域文化。

另外，還需要做的就是需要建立健全地域文化教學的相關制度。比如，建立健全完善地域文化教學的專項費用使用的制度和培訓的制度等。為了讓地方高校藝術教育在弘揚地域文化上可以取得一些顯著的效果，還需要建立健全教育的評價環(huán)節(jié)，科學制定對教師的評價準則，能夠全面的分析學生的學業(yè)成績和反映教師的教學效果。

四、總結

開發(fā)當?shù)氐膬?yōu)秀地域文化，并且作為一門課程進行教學研究和開發(fā)，可以更好地保護當?shù)氐奶厣幕Y源。一些具有當?shù)孛褡逄攸c的文化藝術教育活動對于民間藝術的傳承和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護也能起到一定的作用。在當?shù)氐拇髮W藝術教育專業(yè)中加入這些優(yōu)秀的地域文化和民間藝術課程，可以把當?shù)氐奈幕攸c通過大學生得以發(fā)揚光大。特別是培養(yǎng)當?shù)氐膶W生有利于本土文傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展甚至創(chuàng)新，也可以加強學生對本土文化的自信心，不管是在以后學習還是工作中都能把傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

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作者簡介：鄭曉東，成都大學中國東盟藝術學院美術與設計學院，研究方向：雕塑、環(huán)境藝術。