淺析動(dòng)力專(zhuān)業(yè)“小班化”教學(xué)策略

劉繼方 蔡笑風(fēng) 楊建飛 趙文才

摘 要：隨著軍事職業(yè)教育的發(fā)展，各專(zhuān)業(yè)學(xué)員生源數(shù)量少，崗位針對(duì)性更強(qiáng)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，探索小班化形勢(shì)下的教學(xué)策略是軍事職業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn)，也是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一種途徑，也具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：動(dòng)力專(zhuān)業(yè)；小班化；教學(xué)策略

探索動(dòng)力專(zhuān)業(yè)小班化教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展課堂小班化教學(xué)研究，著重探索以學(xué)員自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造學(xué)員主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境是小班化課堂教學(xué)策略改革的方向。

1 實(shí)施崗位針對(duì)性教學(xué)

小班化教學(xué)可以做到對(duì)每個(gè)學(xué)員的情況都了如指掌，教員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性。對(duì)于不善于發(fā)言的學(xué)員則給他們發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)員加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別教學(xué)，耐心幫助，給他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在實(shí)施過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。

1.1 在針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)上力求突破

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，力爭(zhēng)能在課堂教學(xué)中尊重學(xué)員的學(xué)習(xí)思路差異，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)思路，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)員的活動(dòng)，可以看書(shū)，可以實(shí)踐，只要能幫助學(xué)習(xí)理解，活動(dòng)設(shè)計(jì)可以突破常規(guī)，從而滿足學(xué)員的崗位需求，促進(jìn)他們的崗位專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.2 在課堂教學(xué)活動(dòng)上力求豐富

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，做到給學(xué)員主動(dòng)探究自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，教員可以在這段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展課堂針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)。打破單一的班級(jí)上課形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，著力培養(yǎng)學(xué)員的質(zhì)疑意識(shí)和能力。精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)員處于探究、研討之中，盡量讓學(xué)員動(dòng)起來(lái)。

2 綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

小班化教學(xué)活動(dòng)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種靈活的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

2.1 角色教學(xué)方法

在教學(xué)中，讓學(xué)員擔(dān)任不同崗位的角色，既符合動(dòng)力專(zhuān)業(yè)崗位的特點(diǎn)，又能促使學(xué)員的求知欲。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合動(dòng)力專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)容和學(xué)員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)中教，練中學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)意圖。這種方法適合學(xué)員都基本掌握理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上采取的教學(xué)方法。

2.2 合作互動(dòng)方法

讓學(xué)員在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在合作互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)員可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。這種方法適合新知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)員理解的快，有的學(xué)員基礎(chǔ)差理解慢的情況下采取此方法效果好。

2.3 案例教學(xué)方法

案例教學(xué)方法就是指在教員的組織下指導(dǎo)下使學(xué)員在交互性活動(dòng)中進(jìn)行認(rèn)知獲得知識(shí)，進(jìn)行案例再現(xiàn)，由學(xué)員親自感受案例出現(xiàn)的問(wèn)題，形成深刻的印象。組織學(xué)員案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)，案例內(nèi)容要適合學(xué)員的實(shí)踐、符合當(dāng)前學(xué)員的知識(shí)能力，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)員的參與欲，這樣才能收到較好的效果。

3 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)辦法

小班化教學(xué)的效果如何評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是小班化教學(xué)策略必須考慮的內(nèi)容。

3.1 注重肯定性評(píng)價(jià)

學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受正能量的影響，正能量可以讓學(xué)員形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教員的肯定方法有語(yǔ)言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，這種鼓勵(lì)可以讓學(xué)員產(chǎn)生興奮記憶，提高教學(xué)效果。

3.2 注重過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是不斷的實(shí)踐的結(jié)果，也許最終結(jié)果考核的時(shí)候受偶然因素影響，在這種情況下，學(xué)習(xí)結(jié)果要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)員展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，教員記錄學(xué)員過(guò)程性的學(xué)習(xí)效果。

3.3 注重多種評(píng)價(jià)結(jié)合

動(dòng)力專(zhuān)業(yè)的崗位多，設(shè)備多，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意多種因素，采取多種評(píng)價(jià)結(jié)合。單個(gè)設(shè)備的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和系統(tǒng)多個(gè)設(shè)備的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合，多個(gè)崗位的評(píng)價(jià)和單個(gè)崗位評(píng)價(jià)結(jié)合。理論學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐操作效果評(píng)價(jià)。

總之，小班化教學(xué)策略的探索要結(jié)合動(dòng)力專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)造和完善。