徐春濤
摘 要:在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,這樣才能保證學(xué)生的英語(yǔ)水平有效提升,學(xué)生可以在不同的環(huán)境下熟練運(yùn)用英語(yǔ),避免出現(xiàn)不必要的笑話??缥幕浑H能力的培養(yǎng)并不是在朝夕之間即可完成,這是一種極其復(fù)雜的能力,對(duì)學(xué)生提出較高的要求,在英語(yǔ)教學(xué)中要予以高度重視。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)
英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的語(yǔ)言,更是一門非常重要的學(xué)科。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人越來越多,各大高校也十分重視英語(yǔ)教學(xué),積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,跨文化交際能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵,需要廣大教師予以高度重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中,如果不具備良好的跨文化交際能力,就會(huì)導(dǎo)致在說英語(yǔ)和寫英語(yǔ)時(shí)鬧出笑話和不必要的誤會(huì)。當(dāng)前,中國(guó)正面臨著日新月異的發(fā)展和挑戰(zhàn),需要大量的英語(yǔ)人才,因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分重視對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生在未來的競(jìng)爭(zhēng)中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。
1 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,許多教師雖然重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng),但卻由于教學(xué)理念過于傳統(tǒng),教學(xué)方法比較單一,在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯等方面的培養(yǎng),忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化了解甚少。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師既要重視語(yǔ)言教學(xué),又要重視文化教學(xué)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開文化,如果學(xué)生對(duì)文化了解甚少,那么就無(wú)法真正學(xué)到英語(yǔ)的精髓。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,越來越多的行業(yè)重視英語(yǔ)人才,優(yōu)秀的英語(yǔ)人才往往具備嫻熟的英語(yǔ)交際能力和跨文化交際能力,了解英語(yǔ)背后的文化,在職場(chǎng)中有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力很有必要。融入文化教育,可以使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念,使語(yǔ)言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)完美融合。通過培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力,可以開拓學(xué)生的視野,提高文化素養(yǎng)。通過文化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有助于提高學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)跨文化交際能力,可以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的外向型復(fù)合人才,這些人才將為傳播中國(guó)的文化作出貢獻(xiàn)。
2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的途徑
2.1 充分挖掘教材內(nèi)容
隨著新課改革不斷推進(jìn),素質(zhì)教育逐漸深入人心,這就對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出十分嚴(yán)格的要求,教師要積極改革英語(yǔ)教學(xué)手段,豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能夠?qū)W到多元化的知識(shí)。在教學(xué)中,教師既要圍繞教材,又要積極拓展內(nèi)容,使學(xué)生能夠了解各科的知識(shí),學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力,要充分挖掘英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容。通常在課本中的某一篇文章中會(huì)有許多的信息,包括中西方文化的差異,在課堂中,教師要有意識(shí)的滲透這些內(nèi)容,將其與語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使大學(xué)英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。在正式開展教學(xué)之前,教師要熟悉教材內(nèi)容,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心提煉,找出與文化有關(guān)的信息,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以滲透。
2.2 對(duì)比中西方文化差異
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,教師要充分利用課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間,除了為學(xué)生傳授相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)之外,還要采取多種多樣的教學(xué)手段,將跨文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效滲透。由于文化是一個(gè)比較抽象的概念,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要將與英語(yǔ)文化有關(guān)的內(nèi)容與中國(guó)的文化進(jìn)行對(duì)比,了解中西方不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這種對(duì)比方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。比如,教師可以選擇中西方代表性較強(qiáng)的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比,圣誕節(jié)和春節(jié),西方的情人節(jié)和中國(guó)的七夕節(jié)。還可以對(duì)比中西方的交流差異,比如,西方人在詢問別人的想法時(shí),通常會(huì)問“Can I help you?”;而中國(guó)人則會(huì)更多考慮到對(duì)方的感受,問對(duì)方的感覺如何。西方人十分注重個(gè)人隱私,忌諱詢問年齡,工作、收入等等,中國(guó)人在這一方面則顯得比較隨意。西方人注重自我,強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義;中國(guó)人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,更崇尚集體主義。將這些差異較大的中西方文化進(jìn)行搜集和整理,通過有效對(duì)比的方式,就可以使學(xué)生更好的掌握中西方文化的差異,從而具備跨文化交際能力。
2.3 組織學(xué)生做任務(wù)
在教學(xué)的過程中,教師可以通過做任務(wù)的方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。教師為學(xué)生布置任務(wù),可以提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,這樣既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,又可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)family相關(guān)主題內(nèi)容時(shí),教師可以將學(xué)生分成小組,為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù).要求學(xué)生在正式上課之前對(duì)關(guān)于family的內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理,充分了解中西方的家庭類型。通過資料,學(xué)生可以進(jìn)一步掌握不同的家庭類型,以對(duì)比的方式描述家庭類型的差異,這樣就可以了解到中西方的家庭觀念差異。
2.4 組織學(xué)生討論
教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)造英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),充分利用課堂時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行討論??梢詾閷W(xué)生設(shè)置討論的主題,激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)置主題時(shí)可以選擇中西方文化現(xiàn)象的熱點(diǎn),也可以引導(dǎo)學(xué)生自己自行尋找話題。在討論時(shí)既可以進(jìn)行分組討論,也可以自由發(fā)表想法,在這一過程中,既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,又可以在潛移默化之間提升學(xué)生的跨文化交際能力。
2.5 組織各種各樣的課外活動(dòng)
教師不能將教學(xué)僅限于課堂之中,而是要建設(shè)更多的課外陣地,充分滲透跨文化知識(shí)使學(xué)生逐步具備跨文化交際意識(shí)。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境還存在許多限制和不足之處,也不利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),教師要充分利用課外時(shí)間,豐富學(xué)生的課余生活,為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng),組織學(xué)生參與其中,接觸到更多的英語(yǔ)文化。比如,可創(chuàng)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)讀書等活動(dòng),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,選擇喜歡的活動(dòng)類型,提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,充分展示自己的才華。還可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò),設(shè)置BBS,組建電臺(tái),建立跨文化交際自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站,使學(xué)生能夠充分進(jìn)行交流,提高跨文化交際能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之,為了更好的提高英語(yǔ)教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)手段,充分做到以學(xué)生為本,重視文化教育,在日常教學(xué)中潛移默化地滲透,使學(xué)生逐步具備跨文化交際意識(shí),對(duì)中西方文化差異有客觀公正的評(píng)價(jià)和了解,早日具備良好的跨文化交際能力。
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