以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為前提的高職教育教學(xué)模式探究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高職教育教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，每名學(xué)生的綜合素質(zhì)決定了一所職業(yè)院校的前景發(fā)展。隨著社會(huì)及用人單位對(duì)人才的要求提高，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、技術(shù)水平進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。本文分析了高職院校以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為前提的教學(xué)模式的重要性，從而對(duì)高職教育教學(xué)模式進(jìn)行了探究，摸索了新的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)；高職教育；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育中的一個(gè)類型，是以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)能力為基礎(chǔ)的新型高等教育，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與職業(yè)性，它與普通高等教育一起共同構(gòu)成了現(xiàn)行高等教育體系[1]。隨著國(guó)家對(duì)高職院校教育教學(xué)的重視，在實(shí)際教學(xué)過程中院校過重于培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，而忽略了對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展中開發(fā)個(gè)人潛力，推動(dòng)他們更好的就業(yè)。

1 樹立基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式的重要意義

基于綜合素質(zhì)對(duì)于衡量人才的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前高職教育教學(xué)的重要人物，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠有效的提高學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，只有將綜合素質(zhì)與高等教育相結(jié)合，才能夠使高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.1 滿足社會(huì)對(duì)人才的客觀要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，各個(gè)單位及企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能夠滿足單位及企業(yè)對(duì)人才的需求。在教育教學(xué)的培養(yǎng)中，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相緊密結(jié)合，才能夠使學(xué)生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中如魚得水，行走自如。因此建立正確的教學(xué)模式，才能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的客觀要求。

1.2 促進(jìn)高職院校德育工作的開展

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅可以使學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，確定自己今后職業(yè)生涯的發(fā)展，是學(xué)生在今后的崗位中能夠更加有使命感，以積極的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，還能夠提升學(xué)校對(duì)于德育工作的開展。德育教育能夠使學(xué)生提高鑒賞水平及觀察能力，實(shí)現(xiàn)精神與物質(zhì)的雙重滿足，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠?yàn)樯鐣?huì)及企業(yè)提供更多更優(yōu)秀的高質(zhì)量人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.3 滿足高職學(xué)生自身的發(fā)展需求

高等教育是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中最后一個(gè)教育環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、提高自身能力的重要時(shí)期，如果在這個(gè)階段不注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很可能就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)發(fā)展失衡的表現(xiàn)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生對(duì)客觀世界有著更全面的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更好的表現(xiàn)。目前很多高職院校僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，只讓學(xué)生對(duì)一些代表性的歷史人物、歷史事跡、學(xué)術(shù)大家等有一定的了解，而忽視了對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。殊不知，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也是讓學(xué)生自身形成強(qiáng)有力的創(chuàng)新意識(shí)以及敏銳思辨能力的基礎(chǔ)條件之一[2]。真正的人才不僅擁有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要在工作不斷創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)，以保準(zhǔn)質(zhì)量為前提完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀。

2 基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式具體實(shí)踐方法

2.1 設(shè)計(jì)完善的課程體系

設(shè)計(jì)完善的課程體系，就是將實(shí)踐、感情、理論相結(jié)合，使學(xué)生通過合理的課程設(shè)計(jì)激發(fā)出求知欲望。高校在設(shè)置課程方面，要根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的客觀差異、生活習(xí)慣不同、民族文化差異等不同的特征，以注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為前提行課程設(shè)置。高職院校在課程設(shè)置方面，不僅要設(shè)立實(shí)踐課程，還要設(shè)立理論課程。在教學(xué)的過重老師要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。通過多元化的課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生在哲學(xué)、語(yǔ)言、宗教等方面的深層了解，傳承我國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 提高師資教學(xué)水平

高職院校的師資水平直接關(guān)系學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃，因此建立基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式來說，提高學(xué)校師資的教學(xué)水平至關(guān)重要。首先學(xué)校要為老師提供更好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠更安心，更投入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作中來，其次學(xué)校也要為教師提供可以為他們提高專業(yè)實(shí)力和教學(xué)水平的平臺(tái)，使他們可以利用更好的專業(yè)知識(shí)來教導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)校綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果。要以滿足專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展和教師個(gè)體現(xiàn)狀與發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以長(zhǎng)線專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德和教師基本素 質(zhì)培養(yǎng)為前提，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)[3]。與常規(guī)的教育不同，高等職業(yè)教育是建立在高職學(xué)生能夠更加完善知識(shí)技能體系的重要教育教學(xué)。高校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)不同職業(yè)的種類，開展不同類型的相關(guān)職業(yè)教育，這樣有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與流程有一個(gè)更全面的了解。因此提高高職院校教師的師資水平，要多層次、多種類的培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，以完善的制度、齊全的設(shè)備、良好的教育觀念、及專業(yè)的技術(shù)水平為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。

2.3 更新教育理念，突出學(xué)生主導(dǎo)位置

高職院校應(yīng)該及時(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)趨勢(shì)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的模式做出改變創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠適用于企業(yè)及單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。其次高職院校還應(yīng)該要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，綜合提高學(xué)生的專業(yè)技能。動(dòng)態(tài)調(diào)整教育計(jì)劃，就是根據(jù)企業(yè)的變化，學(xué)生的不同，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在當(dāng)前的市場(chǎng)需求上有著重要的作用。要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在遇到問題解決問題的時(shí)候，能夠不束手束腳。新的教育理念就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加師生之間的溝通，讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生共鳴，從而加快學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的過程可以采用校企聯(lián)合的方式，綜合提高學(xué)生的多方面綜合教育。校企聯(lián)合就是將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。首先就是需要強(qiáng)化師資力量，學(xué)校可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的企業(yè)員工，在學(xué)校做講座演講，使學(xué)生及學(xué)?？梢愿玫牧私猱?dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次就是對(duì)課程要結(jié)構(gòu)要優(yōu)化，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)于課程做出創(chuàng)新改革，做出能夠更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程。最后就是要完善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 總結(jié)

綜上所述，提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式給學(xué)校培養(yǎng)人才帶來了極大好處，既幫助學(xué)生提高了綜合素質(zhì)和專業(yè)技能能力，又能增加了人才培養(yǎng)的有效性。因此，學(xué)校應(yīng)該從新的教學(xué)理念、提高學(xué)校師資水平、完善課程體系等方面入手，綜合構(gòu)建新型有效的高職教育教學(xué)模式，對(duì)社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。隨著國(guó)家的發(fā)展越來越快，對(duì)人才的要求也越來越高，這就需要高職院校在教育教學(xué)的過程中，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這才能夠真正滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]李明.以綜合素質(zhì)提升為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）：133-133.

[3]樊玉國(guó).行業(yè)背景下高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究——以山東交通職業(yè)學(xué)院為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（19）：79-82.

作者簡(jiǎn)介

王玥（1986-），女，漢，河南鄭州，碩士，助教，研究方向：現(xiàn)代禮儀。