高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究

藍(lán)文

摘 要：舞蹈編導(dǎo)離不開豐富的想象力和創(chuàng)造力，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，講究有效的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生與時俱進，不斷推陳出新，創(chuàng)造出主題鮮明、精巧優(yōu)質(zhì)、經(jīng)久不衰的舞蹈藝術(shù)佳作，使觀眾產(chǎn)生強烈的心靈共振和情感共鳴。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈；編導(dǎo)教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

舞蹈編導(dǎo)，即舞蹈編排和導(dǎo)演，具有獨創(chuàng)性、可變性以及具象性等特點，是舞蹈表演的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力則是影響舞蹈編導(dǎo)和表演的核心因素。舞蹈編導(dǎo)新穎獨特、創(chuàng)意十足，才能呈現(xiàn)出引人入勝、精彩動人、回味無窮的舞蹈效果。然而，綜觀當(dāng)前高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，多元化教學(xué)資源不足，教學(xué)模式過于單調(diào)乏味，學(xué)生按部就班地接受知識，創(chuàng)造性和主觀能動性缺失，創(chuàng)造出來的舞蹈作品脫離實際，缺乏生命活力。這就要求高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教師務(wù)必高度重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力，讓學(xué)生編導(dǎo)的舞蹈作品標(biāo)新立異，大放光彩。

1 優(yōu)化方式，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新意識

良好的教學(xué)方法，往往有助于提高教學(xué)有效性，長期以來，許多舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教師仍然沿用傳統(tǒng)的知識灌輸方式，學(xué)生缺乏自主思考、探究、創(chuàng)造的時間和空間不足，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，必須優(yōu)化教學(xué)方式，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。具體體現(xiàn)在：

1）明確目的，自主思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生明確編舞的目的，引導(dǎo)學(xué)生自主思考：“你準(zhǔn)備怎么編”、“你為什么要這樣編”，讓學(xué)生大膽說出自己的奇思妙想，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，然后教師有針對性地對學(xué)生的想法進行點撥和補充說明，從而讓學(xué)生更加積極主動地投入舞蹈編導(dǎo)活動中。

2）大膽想象，用心求證。一個好的藝術(shù)作品是在不斷地想象和反復(fù)的求證中得以完成的。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，對編舞進行大膽的想象和假設(shè)，然后通過生活或其他渠道尋找素材予以求證和創(chuàng)新，打磨作品，最終呈現(xiàn)更為優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3）關(guān)注差異，尊重個性。學(xué)生作為獨立的個體，由于認(rèn)知基礎(chǔ)、思維能力、創(chuàng)作水平、價值觀念的不同，在舞蹈創(chuàng)作形式、方法、效果以及個性彰顯等方面存在一定的差異。因此，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性，做到因材施教，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，促進學(xué)生個性發(fā)展。

2 加強實踐，提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新能力

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)創(chuàng)造離不開實踐，只有在不斷的實踐探索中，才能創(chuàng)造經(jīng)典優(yōu)秀、意義深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品。因此，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要注意加強實踐，盡可能多為學(xué)生提供舞蹈編導(dǎo)的機會，讓學(xué)生踴躍參與，積極思維，大膽想象，實踐體驗，運用已有的知識背景和生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造潛力，編導(dǎo)出富有創(chuàng)意的舞蹈作品，在實踐中切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正學(xué)以致用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1）加強即興舞蹈訓(xùn)練，搭建實踐平臺，提高舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新能力。即興舞蹈是高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是優(yōu)秀舞蹈人才必備的基本能力，更是訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)造力和舞蹈表現(xiàn)力的重要途徑。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)知識和技法后，教師可以巧借即興舞蹈訓(xùn)練為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生不受場地、服裝、道具的限制，圍繞主題，放飛思緒，即興編創(chuàng)舞蹈動作，隨心表演舞蹈作品，從而提高學(xué)生反應(yīng)力、想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力。

2）開展文化藝術(shù)活動，搭建實踐平臺，夯實舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新能力。教師可以利用校園豐富多樣的文化藝術(shù)活動，如文藝晚會、歌舞戲劇、“民歌、民舞、民樂”創(chuàng)意大賽等，為學(xué)生提供實踐機會，鼓勵學(xué)生實踐參與，夯實學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力。此外，還可以成立舞蹈藝術(shù)社團，與其他文化藝術(shù)社團簽訂合作協(xié)議，多方組織學(xué)生參加社會實踐活動，深入敬老院、社區(qū)、企事業(yè)單位等進行慰問演出，從而幫助學(xué)生彌補知識儲備的不足，積累豐富的舞蹈編導(dǎo)經(jīng)驗以及素材，提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)水平和創(chuàng)造能力。

3 多措并舉，調(diào)動學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作靈感

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造靈感。而舞蹈靈感并非憑空而來，要想打開使學(xué)生靈感閥門，使學(xué)生的創(chuàng)造靈感噴涌而出，需要教師多渠道、多途徑地采取行之有效的方法，才能得以激發(fā)出來。

具體可以從如下方面入手：

1）引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典影音資料，汲取創(chuàng)造靈感。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀摩各種舞蹈演出比賽，欣賞經(jīng)典、有代表性的影音資料，邊觀看和欣賞，邊滲透舞蹈編導(dǎo)知識，讓學(xué)生從中獲取靈感，提高學(xué)生藝術(shù)品位，激發(fā)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作熱情。如：大型原創(chuàng)音畫舞劇《千手觀音》，將古典旋律與現(xiàn)代技巧巧妙結(jié)合，營造出千變?nèi)f化的視覺沖擊力。從構(gòu)思到表現(xiàn)手法都匠心獨運，力求創(chuàng)新，其鬼斧神工般的編導(dǎo)巧思，出神入化的肢體語言，震撼的舞臺效果，令人拍案叫絕；芭蕾舞劇《天鵝湖》，是古典芭蕾舞臺劇經(jīng)典中的經(jīng)典，舞者以細(xì)膩的感覺、輕盈的舞姿、堅韌的耐力和精湛的技巧，完美詮釋了白天鵝和黑天鵝完全不同的心靈世界，給觀眾帶來了難以忘卻的心靈震撼。

2）引導(dǎo)學(xué)生深入生活，捕捉創(chuàng)造靈感。生活是舞蹈創(chuàng)造的靈感源泉，如果沒有豐富的生活閱歷為基礎(chǔ)，靈感則難以產(chǎn)生。很多經(jīng)典舞蹈作品原型都是源于生活，如“黎族舞蹈之母”陳翹的《草笠舞》有感于一個金色的黃昏，他看到戴著草笠的姑娘們勞動后成群結(jié)隊從田間歸來，她們頂著夕陽，走過田埂，越過漫坡，來到小河邊，照著“水鏡”梳發(fā)，然后，戴上心愛的草笠，歡快地回家去。山西籍舞蹈編導(dǎo)張繼剛的《一個扭秧歌的人》的創(chuàng)意源于一位民間藝人對藝術(shù)的追求；江西南昌大學(xué)青年舞蹈團團長廖祖峰編導(dǎo)的原創(chuàng)舞蹈作品《陪伴》的創(chuàng)意緊扣生活現(xiàn)實，以孩子的視野，表現(xiàn)了愛是陪伴，孩子的成長離不開父母的陪伴。這些優(yōu)秀舞蹈作品的成功離不開創(chuàng)編者對生活的細(xì)致觀察和大膽想象。因此，在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，深入生活，做生活的有心人，善于練就一雙慧眼，從點滴細(xì)節(jié)入手，用獨特的視角捕捉生活中他人看不到的東西，在別人司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)美，獲得豐富的感悟，敢于以新穎獨特的舞蹈形式將生活中那些尋常事物呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美結(jié)合。

3）引導(dǎo)學(xué)生研究民俗民間舞，挖掘創(chuàng)造靈感。我國民俗民間舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長、博大精深，反映了各民族的生產(chǎn)勞動、生活風(fēng)情、民間習(xí)俗等內(nèi)容，是民族思想情感和精神氣質(zhì)的凝聚，是民俗文化藝術(shù)的重要組成部分。民俗民間舞是一個資源寶庫，蘊含了大量的舞蹈主題和表演形式，它可以為舞蹈編導(dǎo)提供豐富的素材和養(yǎng)料。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要注意組織學(xué)生外出采風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集民俗民間舞蹈素材，研究其表演風(fēng)格、舞蹈動作、以及作品表現(xiàn)力，從中挖掘舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作靈感，豐富舞蹈創(chuàng)編語匯。如：贛南采茶舞，源于民間，融歌、舞、戲于一體，以“步子、扇子、袖子”為表演三絕，風(fēng)趣詼諧，弘揚了贛南文化，展現(xiàn)了贛南人民對美好生活的向往，有著鮮明獨特的藝術(shù)風(fēng)格；贛南客家民俗舞蹈《黃元飄香》“客家表嫂”手托竹簸箕、奉上惟妙惟肖的黃元米果， 男演員們手拿木棍、圍著圓形石碓打黃元米果，場面熱鬧有趣，淋漓盡致地體現(xiàn)了濃郁的贛南客家民俗文化。

總之，創(chuàng)造力是任何一門藝術(shù)的敲門磚，是舞蹈編導(dǎo)的基本要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生遨游藝術(shù)海洋，在繼承傳統(tǒng)舞蹈文化的基礎(chǔ)上，去探尋更為廣闊深遠(yuǎn)的發(fā)展空間，力求創(chuàng)新，不落俗套，突出風(fēng)格和特色，如此，才能提高舞蹈的藝術(shù)魅力，才能確保自己的舞蹈作品出奇制勝，富有表現(xiàn)力、吸引力和感染力。

參考文獻

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