淺析微時代促進大學生人際交往的對策

范艷梅

摘 要：微時代的到來，對大學生的方方面面產(chǎn)生了一定的影響。為引導他們正確合理地利用微平臺與人交往，辯證地看待微平臺對他們的影響，促進他們健康成長、全面發(fā)展，國家應制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范大學生微行為；學校應加強對大學生的教育和引導；大學生自身應培養(yǎng)自律意識，引導大學生正確、合理、科學地利用微平臺與人交往，發(fā)展自己、完善自己。

關(guān)鍵詞：微時代；大學生人際交往；影響；對策

微時代大學生人際交往主要是指微環(huán)境下，大學生以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以手機、電腦等為媒介，以微博、微信等應用軟件為載體，以隱匿主體的身份與其他大學生或與他人交流的互動過程。具有交往對象的廣泛化、交往載體多樣化、交往內(nèi)容豐富化的特點。由此可見，微時代的到來，對大學生的人際交往產(chǎn)生了一定的影響。為了引導大學生正確合理地利用微環(huán)境下的微平臺與人交往，充分發(fā)揮微平臺的積極作用，降低其消極影響，督促大學生健康成長、全面發(fā)展。筆者認為應該從以下三方面著手：國家應制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范大學生微行為；學校加強對大學生的教育和引導；大學生自身應培養(yǎng)自律意識。

1 微時代對大學生人際交往的影響

微時代的到來，對大學生的人際交往等產(chǎn)生了一定的影響。其主要表現(xiàn)在積極影響和消極影響兩個方面。

1.1 積極影響

微時代以前，大學生與親朋好友的聯(lián)系方式主要是通過寫信、打電話，而打電話往往會產(chǎn)生較為昂貴的費用，其他方式又不能得到對方及時的答復，因此那時大學生的人際交往范圍僅限于自己所處的范圍之內(nèi)。微時代的到來，改變了這種情況，大學生可以通過微信、陌陌、微博等多種軟件隨時隨地與他人交流。同時，微時代的到來，也使得過去由于地域阻隔或其他原因很難在現(xiàn)實生活中成為朋友的大學生，可以通過社交軟件，在虛擬外衣的保護和支持下，找到來自世界各地的朋友，極大地拓寬了大學生的人際交往范圍，拓寬了朋友圈。同時大學生通過微平臺與他人交流的過程中，通過他人的評價、以及自己與他人的對比之后，全面認識自己，反思自己，提升自己，完善自己，能夠進一步自我人格的完善

1.2 消極影響

微平臺中，大學生是以虛擬人的身份出現(xiàn)，他們的真實姓名、身份、年齡、性別等都會被隱藏起來，彼此都缺乏足夠的了解，對方的能力和水平等也不太了解。同時與微時代相適應的法律法規(guī)還不健全，這將會使微時代大學生網(wǎng)絡(luò)交往缺乏外部規(guī)范力量，他們就會為所欲為，對社會會產(chǎn)生不良的影響。同時研究還表明，當今大學生對微軟件的過度依賴在一定程度上會導致大學生的現(xiàn)實交往能力下降，影響當代大學生的日常和學習生活。

2 微時代促進大學生人際交往的對策

為了降低微時代對大學生人際交往的消極影響，解決微時代大學生人際交往中出現(xiàn)的問題，筆者認為國家、學校、個人自身三方力量應該齊心合力、有效配合，從自律和他律兩方面來共同規(guī)范大學生人際交往的微行為，促進大學生健康成長和全面發(fā)展。

2.1 國家制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范大學生微行為

微時代的虛擬性、弱監(jiān)視性，有可能使得部分不法之徒借機散發(fā)不良信息，使得大學生與人交往時不信任彼此，不利于大學生建立良好的人際關(guān)系。對此，國家相關(guān)部門應該強化相關(guān)法律制度體系的制定，監(jiān)督大學生人際交往過程中散發(fā)的信息或者不法分子散發(fā)的不良信息，督促大學生正確、合理、健康的與人交往，營造一個和諧氛圍。例如，法律部門應該出臺與微時代大學生人際交往相適應的規(guī)章制度，規(guī)范大學生人際交往的種種表現(xiàn)，文明交往。特別是國家立法部門更應該加快立法速度，根據(jù)形勢變動來調(diào)整相關(guān)規(guī)章制度，強化其規(guī)章制度的有效性，同時提升政府部門的權(quán)威性。除此之外，還應加大對不法分子違法行為的懲處力度?，F(xiàn)如今，微時代相關(guān)法律法規(guī)的不完善，使得有些人鉆了法律的空子，為所欲為，對校園造成了一定的影響。因此，必須加大微時代大學生微行為懲處力度。對于違反網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度特別嚴重的大學生，應按法律法規(guī)給予相應的處罰，最終為大學生建立一個積極的、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.2 學校應加強對大學生的教育和引導

由于相關(guān)法律法規(guī)的不完善，不良信息的傳播有可能會影響大學生辨別是非的能力。一方面，學校應該建立可行的干預機制，攔截不良信息的進入；高校網(wǎng)絡(luò)管理者還應該積極主動的發(fā)布一些積極健康、有利于大學生成長的信息，更好地幫助他們樹立良好的社交觀念，形成正確的交往觀。另一方面，同時教師或者管理者可以借助微平臺，通過觀察學生之間地討論、發(fā)布的動態(tài)來了解學生的思想變化，如發(fā)現(xiàn)異常，可以及時地對其進行引導，使其有一個良好的心態(tài)，增強學習效率。

除此之外，高校應該舉辦各種各樣地活動，開設(shè)多種多樣的文化課，豐富大學生的業(yè)余生活。如：滑旱冰比賽、運動會、成語接龍比賽、鋼琴課、舞蹈課、瑜伽課等等。通過參加這些活動，既可以豐富他們的業(yè)余生活，還可以彌補自己的不足，加強自己的各方面能力。這樣，他們平時與人交往時，就會顯得更加自信一點，就會更充分的、全面地展現(xiàn)自我，就會更喜歡與人面對面地交流。與人面對面交流，既可以進一步加深對自我的認識，還可以學會如何與人相處，完善自己。

2.3 大學生自身應培養(yǎng)自律意識

由于大學生自制力低，十分依賴網(wǎng)絡(luò)社交工具與人交往，對他們的日常生活和學習產(chǎn)生了一定的影響。因此必須培養(yǎng)他們的自律意識。第一，大學生運用微平臺觀看新聞的過程中，看到與此相關(guān)的負面新聞，一定要吸取教訓，反思自己，從思想上意識到依賴社交軟件與人交往的嚴重性以及面對面與人交流帶給他們的好處，提高自我控制意識，使得自己在沒有任何外部監(jiān)管和控制的情況下，可以科學合理地利用課余時間與人交往，促進自我全面發(fā)展。第二，對于學校課余時間舉辦的各種集體活動和社會實踐活動，應積極參與，更多地去接觸身邊的朋友和同學，親自體會到面對面交流帶給他們的好處，使得他們自覺自愿地、積極主動地與人交往，拓寬朋友圈，同時交流過程中進一步提高交流能力。

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