現(xiàn)代信息技術(shù)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

◆摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在其中發(fā)揮了重要的作用。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方面，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都存在著一定的問(wèn)題和不足，這要求要高度重視現(xiàn)代技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)文教育，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。本文從三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；教育；小學(xué)語(yǔ)文

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

一是有助于提升小學(xué)生的閱讀水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，閱讀是一項(xiàng)基本內(nèi)容。閱讀能力也是小學(xué)生所應(yīng)該具備的語(yǔ)文能力。如何提升小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力擺在了學(xué)校教師的面前。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀水平的方式方法中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是一項(xiàng)非常好的選擇。例如教師在講解一篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體教學(xué)課件，在課堂上展示。教學(xué)課件要涵蓋要將語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠一目了然，根據(jù)課件內(nèi)容就知道本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有方向地、有重點(diǎn)地學(xué)，這樣能不斷提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的感悟能力，從而提升語(yǔ)文閱讀水平。

二是能夠有效拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間和廣度。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要掌握豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，無(wú)論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，掌握語(yǔ)文資源都是一項(xiàng)前提條件。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師主要是對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行講解，而學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)的同時(shí)，還希望獲得其他方面的語(yǔ)文資源，由于資源有限，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的興趣不夠濃厚。現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)改變了這一狀況，教師和學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)，找到豐富的語(yǔ)文課外資源，能夠廣泛地延伸教學(xué)活動(dòng)的寬度和廣度，使得教師教學(xué)的空間和學(xué)生學(xué)習(xí)的空間都有所拓展。

三是能夠提升學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一方面要提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面就是在實(shí)踐中將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用?，F(xiàn)在很多學(xué)生存在的問(wèn)題就是掌握了很多的語(yǔ)文知識(shí)，但是不知道如何運(yùn)用；或者就是學(xué)習(xí)方式不夠靈活，還停留在死記硬背的階段。這樣盡管掌握了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，但是由于沒(méi)有將其運(yùn)用起來(lái)，還是沒(méi)有真正學(xué)好弄通語(yǔ)文知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用改變了這種困境，學(xué)校通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)，可以給學(xué)生提供廣闊的展現(xiàn)自己、應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)、提升素養(yǎng)的平臺(tái)。例如學(xué)校建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極投稿，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)、好的意見(jiàn)建議以及優(yōu)秀的作文刊發(fā)在平臺(tái)上，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)用過(guò)程中存在的突出問(wèn)題

一是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)還不夠重視。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，但是很多語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好，沒(méi)有掌握其中的要領(lǐng)。這其中的原因包括很多，例如有的小學(xué)語(yǔ)文教師因年齡上的限制，在操作信息技術(shù)時(shí)不夠靈活；有得語(yǔ)文教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，如果將現(xiàn)代信息技術(shù)引入其中的話(huà)，會(huì)使得其教學(xué)方式不夠自然，反而會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，等等。

二是學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)方面投入的力度不夠。有的學(xué)校雖然加強(qiáng)了投入，但是總體上來(lái)看，成效不是很明顯。一方面，學(xué)校投入資金購(gòu)買(mǎi)了一些現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，這些設(shè)備常常被束之高閣，其發(fā)揮作用不大。另一方面，學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)方面的投入還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的要求。經(jīng)常能夠看到很多小學(xué)所使用的技術(shù)設(shè)備陳舊，有的設(shè)備非但不能提高教學(xué)水平，反而會(huì)因?yàn)樵O(shè)備陳舊，限制了學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成效率，需要更新技術(shù)設(shè)備。

三、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)正確運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

一是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)主題。教師給學(xué)生講解課文的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)尋找相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)這些教學(xué)資源，對(duì)課文的主要內(nèi)容有著直觀(guān)的了解。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，在頭腦中形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)后，在教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)入到課文的正文學(xué)習(xí)部分。

二是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)建立良好的教學(xué)情境。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，例如多媒體等等，在教學(xué)課堂上營(yíng)造和課文內(nèi)容有關(guān)的場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生感到身臨其境，就在這種身臨其境的感覺(jué)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的印象將會(huì)非常深刻。例如教師在給學(xué)生講授《大海》這篇課文的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體，通過(guò)投影儀，在課堂上的墻壁上映襯出藍(lán)色的光，同時(shí)多媒體中播放大海的聲音，讓學(xué)生在感官上得到愉悅。通過(guò)建立具體的情境，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著更多的直觀(guān)的感受和體驗(yàn)。

三是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。正如前文所述，現(xiàn)代信息技術(shù)可以及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的同時(shí)，還能夠通過(guò)信息技術(shù)找到更多的語(yǔ)文資源。但是在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面，語(yǔ)文教師要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有效的、正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初能夠正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)他們運(yùn)用技術(shù)查找與語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，另外教師還要告知學(xué)生查找資料的方式方法，使得其查找的學(xué)習(xí)資料具有價(jià)值。

四是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)充分運(yùn)用的今天，傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)方式已經(jīng)具有局限性了。如果要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就需要加強(qiáng)加強(qiáng)彼此間學(xué)習(xí)的交流。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這一想法也成為了現(xiàn)實(shí)。例如很多小學(xué)生在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候，如遇到學(xué)習(xí)上的難題，就可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和同學(xué)們進(jìn)行交流，以此更好地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

章育才（1975.10—），男，漢族，甘肅張掖人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。