農(nóng)村小學語文寫作能力培養(yǎng)策略

滕翠 田秀蘭

一、農(nóng)村小學語文作文教學的現(xiàn)狀

在當前的農(nóng)村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。筆者從事小學語文教學工作多年，分析了當前語文作文教學的現(xiàn)狀。

1.教師教學方法不當

在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。很多語文老師在進行寫作教學時經(jīng)常采用的一個方法就是鼓勵學生多看優(yōu)秀的作文模板，甚至有的老師還會要求學生背誦一定量寫作模板。雖然古人有云：讀書破萬卷，下筆如有神，但筆者覺得這種方法比較實用于高中生。小學生的想象力和創(chuàng)造力正處在旺盛的時期，此時如果過分強調背誦優(yōu)秀范文只會扼殺小學生的想象力和創(chuàng)造力，難以使學生養(yǎng)成熱愛寫作的好習慣。而且在這種寫作方法下培養(yǎng)出來的小學生，其寫作風格和寫作手法都大同小異，很容易使人產(chǎn)生審美疲勞。

2.學生缺乏寫作興趣

很多學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。在寫作教學中很多學生因為缺乏寫作興趣，不善于實踐，既不想動手又懶于動腦，甚至有些學生對寫作存在排斥心理。如此惡性循環(huán)，寫作便成為學生的一種負擔，同時，教師也沒能很好地與學生進行良好的溝通，從而造成了學生對寫作產(chǎn)生一種排斥的心理。

3.學生缺乏足夠的寫作素材

在我國很多小學生都在抱怨作文難寫，很多小學生寫作文都是一個字一個字地拼湊出來的，而且很多學生所寫出來的作文內容不充實、不真實。究其根本原因就是學生缺乏足夠的寫作素材。要想寫出真正有文采、真正打動讀者的作文，一定要接觸自己的寫作素材，例如老師布置了一個寫作題目：一個難忘的周末。很多小學生拿到這個題目之后就開始坐在家中苦思冥想，或者翻看作文書學習別人是怎么渡過一個難忘的周末的，但是無論是坐在家中苦思冥想亦或是模仿他人寫作，這些都不是自己親生經(jīng)歷的，自己無法真正的體會到書中所寫的感受，此時，應該鼓勵學生在周末做一件難忘的事情，如和爸爸媽媽一起把小區(qū)里的垃圾清掃干凈等等，當學生自己親身經(jīng)歷過之后才能寫出真實的、有內容感的作文。

二、改進農(nóng)村小學語文作文教學的對策

1.教師要轉變寫作教學觀念，創(chuàng)新教學模式

在教學過程中，教師要熟知每個學生的寫作特點，根據(jù)學生的不同寫作風格對學生進行寫作指導。摒棄固化的教學模式，發(fā)展靈活多變的教學理念和方法，引導學生寫出具有自己特色與風格的文章。

2.多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣

人們常說“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。

3.加強閱讀，提高作文水平

在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經(jīng)過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，對于當前的農(nóng)村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。學生在經(jīng)過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現(xiàn)人物形象。雖然學生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學會應用了。

4鼓勵學生多進行課外實踐活動

寫作源于生活，當學生們經(jīng)歷過、見過的事情變多了，學生的感情和寫作素材也就自然豐富了，只有以真實的寫作素材為基礎，才能寫出有真情實感的文章，才能使學生真正體會到寫作的魅力。鼓勵學生多參與社會實踐，如多接觸大自然的美景、多參與一些課外活動等，都可以有效地幫助學生積累寫作素材，除此之外，大自然的美景可以放松學生的身心，陶冶學生的情操，參與社會實踐活動則可以提高學生動手能力，培養(yǎng)學生的團隊意識。

三、結語

有效的小學語文寫作教學可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，激發(fā)學生對于寫作的興趣，順利開展小學語文寫作教學不但需要語文老師的努力，而且也需要學生自身的努力和配合，只有在兩者的共同努力下，我國的小學語文寫作教學事業(yè)才能邁入一個新的臺階，才能培養(yǎng)出更多的寫作人才。