芻議一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)

王菲

◆摘 要：我國教育資源分配不合理的問題逐漸被帶到社會建設(shè)發(fā)展的首要解決目標(biāo)之一。越來越多的教育問題必須被當(dāng)做城市建設(shè)發(fā)展中的重點所在，如學(xué)前教育資源不足問題、如非戶籍兒童學(xué)習(xí)積極性問題等。因此下文通過對城市建設(shè)發(fā)展中的工業(yè)園區(qū)建設(shè)中的非戶籍兒童的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展問題入手，基于非戶籍兒童的發(fā)展特點，探討如何激發(fā)非戶籍兒童的學(xué)習(xí)主動性。旨在能夠為改善我國教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率提供參考和借鑒。

◆關(guān)鍵詞：一年級；學(xué)生；主動性；激發(fā)策略

眾所周知，教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的動力所在，其能夠為社會各項發(fā)展提供源源不斷的人才支持，也是誕生社會各項發(fā)展理論的重要基地所在。因此要重視教育的重要性，明確現(xiàn)階段我國教育體系發(fā)展的不足所在，只有如此才能夠更好地發(fā)揮教育的積極作用。當(dāng)前工業(yè)園區(qū)的非戶籍人員為城市建設(shè)提供了源源不斷的勞動力，其在推動城區(qū)建設(shè)和發(fā)展方面作出了重要的貢獻(xiàn)。但是隨著非戶籍人員數(shù)量的增加，其子女的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。站在這類兒童的發(fā)展特點來看，學(xué)習(xí)主動性、積極性不足是主要問題。因此實現(xiàn)對一年級兒童的學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性發(fā)展的影響因素

我國教育資源存在著地區(qū)發(fā)展不平衡問題，這一現(xiàn)實問題直接影響著我國教育公平和效率的實現(xiàn)。對于工業(yè)園區(qū)中的非戶籍兒童就學(xué)的學(xué)校而言，由于學(xué)校所面臨著的學(xué)生的流動性較強，學(xué)校所處的地理位置較為偏僻，不論是師資力量還是學(xué)校的硬件設(shè)施等等較本地的學(xué)校都差一點。因此在學(xué)校教學(xué)活動中，能夠?qū)崿F(xiàn)的創(chuàng)新變革發(fā)展是有限的。而站在學(xué)校的生源方面來看，工業(yè)園區(qū)的非戶籍人員來自全國各地，其子女之前所接受的教育情況參差不齊，導(dǎo)致學(xué)校在展開一年級教學(xué)活動中，起步較慢，難度較大。如有的小學(xué)生是從一線城市的幼兒園前往本校一年級就學(xué)的，其父母自身的知識水平較高。因此在義務(wù)教育學(xué)習(xí)中，父母能夠科學(xué)性的看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵并且支持子女展開學(xué)習(xí)活動，不給于其壓力，使其快樂的學(xué)習(xí)，在此情形下的兒童的學(xué)習(xí)積極性會更高。而反之正處于新時期下的一年級小學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，從而影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)活動。因此歸根究底就是要能夠為一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)，采取多樣的手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、激發(fā)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的主要策略

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，營造良好的學(xué)校氛圍

對于一年級小學(xué)生而言，其正處于一個學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)型階段，其要在學(xué)校度過一天的絕大多數(shù)時間，同時對于小學(xué)生而言，到一個陌生的環(huán)境中，其心理上正處于惶恐階段。因此作為同一年級學(xué)生相處較長時間的教師而言，要求能夠樹立好權(quán)威作用，教師的教學(xué)態(tài)度會直接影響小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的心理活動的變化。所以說教師必須能夠營造起良好的師生關(guān)系，建立起平等的、輕松、和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，讓小學(xué)生能夠主動的展開學(xué)習(xí)，而非是迫于教師的權(quán)威而不得不展開學(xué)習(xí)活動。

（二）發(fā)揮家長的引導(dǎo)作用，開設(shè)有效的家?；顒?/p>

對于工業(yè)園區(qū)的非戶籍兒童學(xué)習(xí)活動而言，家長對兒童的學(xué)習(xí)活動的態(tài)度是不同的，這也直接影響著初入到義務(wù)教育體系下的小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。在工業(yè)園區(qū)發(fā)展中，非戶籍家長對于一年級的小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一般是采用兩種態(tài)度。要么是過度關(guān)注，要求小學(xué)生能夠完成課堂作業(yè)之后還要完成自己網(wǎng)上搜索到的各種課外作業(yè)，想要一步登天通過題海戰(zhàn)術(shù)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是如此操作下容易讓小學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的看法，覺得學(xué)習(xí)就是做題目，如此不利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；要么就是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不聞不問，讓小學(xué)生獨自卸。對此要求學(xué)校能夠發(fā)揮在教育活動中的主動性，積極同家長展開聯(lián)系，確保家長能夠給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)關(guān)心。如學(xué)校要能夠布置一些簡單的，可以加強家長和一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動，讓家長能夠重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并且能夠采用正確的態(tài)度鼓勵小學(xué)生。

（三）以課堂創(chuàng)新活動為主，激發(fā)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的動力

而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性過程中，要求能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)揮小學(xué)生的個性化特點，采用學(xué)生都喜聞樂見的教學(xué)方式。如對于一年級小學(xué)生而言，讓他們一直在課堂中坐45分鐘聽老師完成理論教學(xué)，容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，繼而注意力不集中等。因此教師必須能夠采用生動活潑的教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠很好地完成幼小銜接活動，對小學(xué)階段的知識體系的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠發(fā)揮主動性展開對學(xué)習(xí)活動的探究學(xué)習(xí)。如在課堂中教師采用活動課為主展開字母拼音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的掌握字母拼音的讀法，通過卡片的方式提高學(xué)生的對于拼音的實踐應(yīng)用。

三、結(jié)語

綜上所述，根工業(yè)園區(qū)非戶籍兒童的教育基本情況存在著先天不足的特點，因此為這類兒童打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。第一是要求教師能夠為一年級學(xué)生營造良好的師生關(guān)系，加強師生聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生同學(xué)習(xí)之間的距離，有效的激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性；第二是要求教師能夠加強同非戶籍家長之間的交流，確保家長在激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面作出自己力所能及的工作，如能夠采用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度關(guān)心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，避免過度在意成績或是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情況的出現(xiàn)。第三是要求能夠根據(jù)非本地戶籍的一年級學(xué)生的發(fā)展特點，采用學(xué)生普遍能夠接受的教學(xué)方式、教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的接受度，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而能夠有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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項目名稱：工業(yè)園區(qū)小學(xué)非戶籍兒童學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的實踐研究。項目編號：17PTYB104。