試論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

賴冬香

◆摘 要：由于初中生處于小學(xué)與高中的過渡階段，生物課程需要向?qū)W生普及很多方面的生物及生理知識，所以教材上所涉及的內(nèi)容一般較為廣泛，且對于學(xué)生而言是十分新奇的。而初中生恰好有著對于新鮮事物好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，所以初中學(xué)生對于生物的興趣很強(qiáng)烈。但是由于其年齡特點(diǎn)，理解能力不足。這便使他們在學(xué)習(xí)掌握生物知識時存在許多困難。這一問題從反面來看，會一定程度的熄滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對如此的教學(xué)難題，如果依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不可行的。所以教師應(yīng)當(dāng)通過其他方式吸引學(xué)生對于本學(xué)科的注意力。因此，筆者倡導(dǎo)廣大生物教師，學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即信息時代下產(chǎn)生的多媒體技術(shù)，展開教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中；生物；多媒體；計(jì)算機(jī)

信息時代向人類飛奔而來，科技發(fā)展日新月異。人們在享受科技所帶來的福祉同時并沒有忘記對科技的充分利用?？萍汲藦V泛運(yùn)用于商業(yè)領(lǐng)域外，國家也適時地開始倡導(dǎo)將科技融入教育，實(shí)施教育的革命性改變。于是，現(xiàn)代教育技術(shù)成為了當(dāng)前學(xué)校教育不可缺少的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，其中并不僅僅只包含科技，還包括先進(jìn)的教育思路和理念，這些都在一步步的改革當(dāng)中，逐漸成為教學(xué)方面強(qiáng)有力的輔助。生物這是不同于其他的學(xué)科的理論與實(shí)踐并重的一門課程。但是受我國應(yīng)試教育體制的影響，很多教師在教學(xué)過程中忽略實(shí)驗(yàn)。這使得學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)中加深對知識框架的理解，導(dǎo)致很多學(xué)生并未建立起系統(tǒng)性的生物知識體系。從而使得出現(xiàn)學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)被動等問題。這些問題都會直接導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不足，效率低下。而現(xiàn)代科技中的音像技術(shù)以及多媒體技術(shù)等不僅可以幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)效率，更好地理解知識，還可以幫助教師在教學(xué)中更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。本文正是基于此而展開，試討論現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意義及在應(yīng)用時需要注意的方面。

1現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)包含內(nèi)容廣泛，但其在教學(xué)活動當(dāng)中，最直接的表現(xiàn)就是一些相應(yīng)的技術(shù)手段。例如多媒體課、網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及人工智能等。這些技術(shù)都在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位。它們可以充分尊重生物課堂上學(xué)生的主體地位，同時又可以使教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo)。不過在生物課堂上，并非所有技術(shù)能夠全部應(yīng)用。以多媒體技術(shù)為表現(xiàn)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，在教學(xué)過程中使用較為普遍。它的存在打破了傳統(tǒng)的授課模式，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的生物知識和生物體系。學(xué)生面對的不再是死板的課本、課堂。而是集圖像，聲音，文字，色彩于一體的立體教材。

2現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于初中生物的意義

2.1突破傳統(tǒng)，回歸教學(xué)本質(zhì)

在新課改的政策背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，且經(jīng)過科學(xué)探究，這樣的教學(xué)方法效率低下。所以現(xiàn)代教育理念更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的平等對話。也就是說在授課過程當(dāng)中，更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性自主性，以及探究問題的實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)。同時，教師在授課環(huán)節(jié)需要根據(jù)學(xué)生年齡段的認(rèn)知特性以及生物相關(guān)的知識內(nèi)容，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過課件達(dá)到氣氛營造，片段引導(dǎo)等目的。以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到把課堂還給學(xué)生。但需要注意的是，教師在這其中所扮演的角色并非多媒體播放者，而是一個引路人。主持課堂大方向給學(xué)生自主討論的空間，在其討論、思考、探索的過程中予以相關(guān)正確的指導(dǎo)和方向的引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生對知識的掌握更加明晰。

2.2激趣教學(xué)，打造高效課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂上的運(yùn)用很大程度上提高了學(xué)生在課堂上對于知識的感知體驗(yàn)。特別是在視聽方面照比過去有著很大的提高。讓學(xué)生可以在課堂上直觀地接受到生物知識。例如在進(jìn)行基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容講解時，單純用語言描述學(xué)生很難理解。此時，教師可以通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，將轉(zhuǎn)錄與翻譯的過程更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以動畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用直觀的形式來加深學(xué)生的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此，就可以打造出一個高效的生物課堂。

3現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于初中生物的注意點(diǎn)

縱然當(dāng)今的，教育技術(shù)手段給教學(xué)帶了諸多便利，但需注意不可喧賓奪主，要把握好教育的大方向。由于筆者在聽過許多課程后發(fā)現(xiàn)，評價一堂課的好壞標(biāo)準(zhǔn)不再是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而是是否采用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這不免令筆者有些擔(dān)憂，恐教育事業(yè)出現(xiàn)濫用科技之嫌，因此提出如下注意，望會廣大生物教師關(guān)注。

3.1避免忽視實(shí)踐。注重生物科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程當(dāng)中掌握一定的科學(xué)素養(yǎng)。而這一素質(zhì)的養(yǎng)成并不是在課堂上依靠多媒體模擬展示就可以形成的。還需要學(xué)生更多親身的對于現(xiàn)實(shí)生活的觀察。所以生物學(xué)科不可以過多利用多媒體技術(shù)展示知識點(diǎn)而忽視學(xué)生的實(shí)踐行為。

3.2避免復(fù)雜教學(xué)過程。注重提升教學(xué)效果

在很多教師的生物授課時，易出現(xiàn)筆者之前所提到的喧賓奪主的情況，即為了使用多媒體技術(shù)而使用。由于多媒體課件的播放可以吸引學(xué)生注意力，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，成為了許多教師的選擇。但有些教師選擇的內(nèi)容大多數(shù)與本課無關(guān)。雖然可以調(diào)動課堂氣氛，但實(shí)際卻使學(xué)生思維被擾亂。故在實(shí)際授課中應(yīng)注意避免。其實(shí)教學(xué)中不僅可以使用現(xiàn)代技術(shù)，還可以使用模型，黑板掛圖等來實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的教學(xué)。教師需要時刻記住科學(xué)技術(shù)僅是輔助手段而已。

4結(jié)語

科學(xué)技術(shù)還在繼續(xù)發(fā)展，時代也在不斷進(jìn)步，相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸成為廣大教師不可或缺的教學(xué)手段。生物教師需要考慮的是如何利用好這些技術(shù)在課堂上幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)效率。筆者本文僅試從個人角度去思考，至于如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)事業(yè)，還需要廣大教學(xué)工作者繼續(xù)研究和探索。但筆者堅(jiān)信，這些技術(shù)手段將來定會為初中生物教學(xué)提供更為廣闊的發(fā)展空間。

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