小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺析

楊足妹

◆摘 要：素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)的教育中占據(jù)了主流地位，而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力和靈魂，如果沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新能力的民族，更無(wú)法在世界之林屹立不倒。為了能更好地實(shí)施創(chuàng)新教育，就需要不斷地開(kāi)發(fā)每個(gè)人的創(chuàng)新潛能，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)來(lái)發(fā)掘他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂當(dāng)中的潛能。因此，在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力就必須依靠潛移默化的熏陶方法，本篇文章將會(huì)從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的深討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是開(kāi)啟學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的啟蒙時(shí)期，為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象和思維反應(yīng)能力，就需要每個(gè)學(xué)生能通過(guò)自己的意識(shí)和能力，來(lái)探索出一條更加光明的道路，在實(shí)踐當(dāng)中不斷加強(qiáng)能力的提升和培訓(xùn)。因此，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用一定的方法和技巧來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)是非常有必要的。

一、目前課堂存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系的友好建立

在目前的教學(xué)階段，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師是帶著有色眼光來(lái)看待班里的同學(xué)，對(duì)于一些空間想象能力較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總是會(huì)側(cè)重于進(jìn)行發(fā)展和學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些思維敏捷程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有通過(guò)一定的教程改革，來(lái)幫助他們加快學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。如果一直使用有色眼光來(lái)看待班級(jí)的同學(xué)，將會(huì)使部分同學(xué)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)作為一門整體較為思維能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，思維方式和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，但是，很多教材中的內(nèi)容知識(shí)較為抽象，與學(xué)生自身的理解能力不成正比，這時(shí)對(duì)老師的教學(xué)難度產(chǎn)生了困難，使得溝通變得更加困難。因此，建立良好的溝通方式是加快師生良好關(guān)系構(gòu)成的關(guān)鍵要素。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多老師只是運(yùn)用黑板的形式，將教材的內(nèi)容進(jìn)行直觀的板書(shū)，并沒(méi)有運(yùn)用一定的創(chuàng)新精神將教材中的知識(shí)通過(guò)設(shè)定教學(xué)情景來(lái)幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行掌握。板書(shū)數(shù)學(xué)的教材書(shū)中一般的知識(shí)點(diǎn)可分為兩個(gè)方面，一種是教材書(shū)中已經(jīng)標(biāo)記的重點(diǎn)字幕，這需要老師著重花一定的時(shí)間進(jìn)行講解；另一種便是教材書(shū)中沒(méi)有顯示但是依然很重要的考點(diǎn)，這需要老師來(lái)幫助學(xué)生共同尋找數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的規(guī)律，如果老師不愿用創(chuàng)新的形式來(lái)尋找考題中的規(guī)律，而是直接讓學(xué)生們自主想象，很可能會(huì)造成絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)法理解這節(jié)課所傳授的重點(diǎn)內(nèi)容。

教師按照傳統(tǒng)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，讓孩子們按部就班的跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不利于學(xué)生思維能力的快速激發(fā)，運(yùn)用創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，才是真正提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)新教學(xué)在數(shù)學(xué)解決問(wèn)題中的運(yùn)用

如果可以將創(chuàng)新教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)解決問(wèn)題當(dāng)中，通過(guò)一系列的方法來(lái)幫助學(xué)生們加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)和理解，也是一種創(chuàng)新思維的能力訓(xùn)練。

（一）多媒體的應(yīng)用與創(chuàng)新

在小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師便可以利用多媒體的形式來(lái)將數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)進(jìn)行具體的應(yīng)用與分析，幫助學(xué)生們加快學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，可以對(duì)自動(dòng)解答機(jī)器進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的整理，無(wú)論什么題型，都可以在相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自動(dòng)化的匹配，更有利于教學(xué)。

（二）建造數(shù)學(xué)解決問(wèn)題題型自動(dòng)解答器

在新課標(biāo)的要求下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高層次的抽象型概念要求，強(qiáng)調(diào)老師要將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用創(chuàng)新的思維建造數(shù)學(xué)應(yīng)用題的自動(dòng)解答器，將一些具有生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的探究活動(dòng)，找出突破口，為孩子呈現(xiàn)一個(gè)更加理想化的教學(xué)方案和目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，拓寬學(xué)生思維

教學(xué)情景的設(shè)立，通過(guò)幾個(gè)情景模式的演變來(lái)將數(shù)學(xué)的思維應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情景中，不斷的拓寬自己的思維能力，從而達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的基本掌握。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將角分元這些紙幣放在一個(gè)禮物盒里，然后在課堂期間讓每位同學(xué)猜一猜禮物盒里裝有哪些東西，通過(guò)摸一摸來(lái)猜想禮物盒里裝有是哪種紙幣？然后，再通過(guò)開(kāi)設(shè)銀行的情景模式對(duì)班級(jí)小組成員進(jìn)行分類，讓小組成員分別從禮物盒中掏取錢，按照順序從其中取出兩種自己認(rèn)識(shí)的人民幣，學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行銀行錢幣的兌換，經(jīng)過(guò)激勵(lì)的交流之后，請(qǐng)一組成員的代表通過(guò)實(shí)物投影的展示，對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行深一步的分析。

三、運(yùn)用游戲的創(chuàng)新教學(xué)來(lái)使得課堂變得趣味化

對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們天性活潑，對(duì)某一件事物并不能形成長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注度，為了能夠在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，可以通過(guò)設(shè)立游戲的方式，來(lái)打開(kāi)他們的心扉，使他們大膽地獨(dú)立思考，來(lái)拓展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和運(yùn)用。因此，數(shù)學(xué)游戲的方式是一種必不可少的創(chuàng)新教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行理性思維的啟蒙教學(xué)，老師在小學(xué)階段為每位學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有助于學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠借助良好的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和探究。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維的教學(xué)模式正在廣大小學(xué)課堂上得到了運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，每一個(gè)老師為了能夠最大程度的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，都會(huì)通過(guò)不斷的深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)幫助自己加快學(xué)習(xí)能力的提升和方法的探究，從而能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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