醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐感悟

黃辰 朱曉紅 李鵬 姚旭峰

摘要：介紹了作者在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的體會(huì)。在準(zhǔn)備和實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)信息資源的優(yōu)化組合的教學(xué)思路，有效利用傳統(tǒng)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、師生之間的多向互動(dòng)，在完成任務(wù)中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像；專業(yè)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0153-02

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備相關(guān)的工作，而醫(yī)學(xué)影像設(shè)備發(fā)展迅速，從傳統(tǒng)的DR、CR、CT、MRI到PET/CT、PET/MRI等都在不斷更新，而我國(guó)的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備開發(fā)起步較晚，大多依賴進(jìn)口，因此，這就對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的從業(yè)人員的英語(yǔ)水平特別是專業(yè)英語(yǔ)水平提出了非常高的要求[1]。因此，許多高校都開設(shè)了針對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一門醫(yī)學(xué)影像專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)相結(jié)合的學(xué)科。

一、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)

1.教材的選擇。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)的基本工具[2]。但是，目前并沒有專門針對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生編制的專業(yè)英語(yǔ)教材，多是自編的講義進(jìn)行授課。當(dāng)前我校參與醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)授課的多是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的教師，專業(yè)課老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但是英語(yǔ)的綜合水平能力遠(yuǎn)不及專業(yè)的英語(yǔ)課教師，而專業(yè)英語(yǔ)的教師幾乎不具備醫(yī)學(xué)影像相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此，在編撰授課講義方面遇到較大的問題，在秉持既能教授醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)，又必須保證英語(yǔ)內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)中式英語(yǔ)等情況的原則下，我們自編的講義采用全英文講義，內(nèi)容均來自醫(yī)學(xué)影像相關(guān)的國(guó)際發(fā)表的專業(yè)英文文獻(xiàn)，內(nèi)容多選用經(jīng)典的綜述，用于課堂教學(xué)和講述；并附加部分較新的醫(yī)學(xué)影像前沿知識(shí)文獻(xiàn)，用于學(xué)生開拓視野，課后自我閱讀，標(biāo)注重點(diǎn)專業(yè)單詞的中文翻譯。

2.教學(xué)前的準(zhǔn)備。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生的智力、心理、體力都處于積極狀態(tài)，以保證英語(yǔ)信息的輸入和加工的順利進(jìn)行。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教師面臨的一個(gè)相當(dāng)重要而困難的任務(wù)。而且，隨著學(xué)生生活中高強(qiáng)度誘因刺激的增加，課堂學(xué)習(xí)很容易被學(xué)生認(rèn)為是單調(diào)、呆板、沒有生機(jī)的。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原理和策略，對(duì)于課堂教學(xué)的意義將越來越重要。通過與學(xué)生的前期溝通發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生覺得醫(yī)學(xué)影像的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有必要的，比如工作后影像相關(guān)的儀器設(shè)備及專業(yè)的文獻(xiàn)培訓(xùn)均以英文為主，學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)對(duì)將來的就業(yè)非常有幫助。但是大多數(shù)學(xué)生又反映，專業(yè)英語(yǔ)的單詞復(fù)雜枯燥難記，而且句式結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，因此在學(xué)習(xí)過程中往往輕易放棄，覺得學(xué)不進(jìn)去[3]。因此在教學(xué)中除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。在準(zhǔn)備活動(dòng)中我們主要從兩方面著手：

一方面準(zhǔn)備活動(dòng)主要是引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后面的正式導(dǎo)入做鋪墊。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，通過課堂聽讀（包括聽錄音、聽教師讀、聽其他學(xué)生讀、英語(yǔ)情景對(duì)話等方式），來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)了語(yǔ)言的美感，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的主體地位。

另一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變得非常重要。與學(xué)生溝通交流后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然覺得醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很重要，但由于與考級(jí)、考證、研究生升學(xué)考試等關(guān)聯(lián)不大，看不到近期的效益，而變得缺乏動(dòng)機(jī)。因此在準(zhǔn)備活動(dòng)中，添加思政相關(guān)的內(nèi)容，例如在將來就業(yè)中專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)是非常重要的技能，實(shí)際工作中無(wú)論是操作醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，還是進(jìn)修學(xué)習(xí)，都需要專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)是一門非常實(shí)用的課程，將來無(wú)論從事影像相關(guān)的任何工作，都是非常重要的工具。

二、課堂教學(xué)的實(shí)施

1.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)境要注重信息資源的優(yōu)化組合、心理環(huán)境建設(shè)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在座位上邊聽邊記。這樣的課堂教學(xué)氣氛是沉悶的，特別對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，課文比較枯燥，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦。作為教師，雖然是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，但更重要的是一個(gè)參與者。特別是醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，涉及很多醫(yī)學(xué)影像的專業(yè)知識(shí)，而這些學(xué)生也是有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，所以在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，首先把自己放在和學(xué)生完全平等的地位上和他們一起去完成教學(xué)任務(wù)。如在介紹肝囊腫的CT診斷一文時(shí)，首先讓學(xué)生回顧相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，討論肝囊腫的CT表現(xiàn)，在理解專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引入英語(yǔ)課文的介紹和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了師生之間關(guān)系的和諧，整個(gè)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.教學(xué)步驟。上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。整個(gè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過程所有環(huán)節(jié)中最主要的是閱讀，這種閱讀是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的積極主動(dòng)的閱讀，帶著問題去尋找相關(guān)信息的閱讀，圍繞中心進(jìn)行有重點(diǎn)的閱讀。所以在專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)的實(shí)施中，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)文章的閱讀能力。

3.課堂管理。在講授新課文的過程中課堂管理工作至關(guān)重要。教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，在學(xué)生有學(xué)習(xí)畏難情緒時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，以達(dá)到教學(xué)要求。

三、課堂布置作業(yè)

布置作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的、口頭的和書面的。無(wú)論哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課內(nèi)作業(yè)包括選用課堂上講授的段落，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的口頭翻譯；或者留出時(shí)間，將學(xué)生進(jìn)行分組，選用課堂講授的專業(yè)文獻(xiàn)，加上自己查閱相關(guān)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的專題講解，同時(shí)接受其他組學(xué)生的相互提問等，并將課內(nèi)作業(yè)的成績(jī)納入總評(píng)，減少期末考試成績(jī)比例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、課后的反思

課后的反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。為使每一堂課上得更好，每次課后我們都要靜心沉思，反思授課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機(jī)智以及獨(dú)到的見解。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)因其專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在日常其他課程的教學(xué)中實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)通常與理論課時(shí)數(shù)相當(dāng)，甚至超過理論課時(shí)數(shù)。因此我們考慮以后在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)的課程安排中也應(yīng)增加實(shí)踐課時(shí)，將學(xué)生帶到醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像科，現(xiàn)場(chǎng)講解影像設(shè)備，重點(diǎn)介紹常用影像設(shè)備的英文操作界面及常見的生詞，如攝影項(xiàng)目、參數(shù)設(shè)置、系統(tǒng)維護(hù)和質(zhì)量控制等，提高學(xué)生的興趣，真正將醫(yī)學(xué)影像英語(yǔ)這門課實(shí)用化。

以上是本人在醫(yī)學(xué)影像專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作中的一些體會(huì)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點(diǎn)，決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。教學(xué)情境是千變?nèi)f化的，教學(xué)對(duì)象也是各異的，需要我們不斷探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

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