初中英語口語交際教學改革對策探析

熊艷

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，我國正在不斷和世界溝通交流。英語作為國際通用語言，英語口語對于學生來說就顯得尤為重要。為了能夠更好的利用英語口語進行交流，教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，調整教學方法，來對學生進行培養(yǎng)。本文主要根據(jù)初中英語口語交際教學的方法進行研究，并且說明英語口語對學生的意義。

【關鍵詞】初中英語? 口語交際? 教學改革? 對策

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師只是簡單的將課本內容傳授給學生，卻沒有重視學生的口語交際能力，這樣就會導致學生雖然英語成績很高，但是卻連簡單的英語溝通都無法做到。教師需要迎合時代的發(fā)展，引導學生進行英語口語交際學習，將英語口語交際教學和英語課本內容教學同樣對待，促進學生的全方面發(fā)展，提升學生的英語口語交際能力，從而為學生未來發(fā)展提供幫助。

一、初中英語口語交際教學的方法

（一）運用肢體語言讓學生直觀感受口語交際

教師在英語口語交際教學時，需要改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，運用肢體表達口語，讓學生能夠更加容易的了解教師想要表達的意義。一些學生因為基本知識掌握的不夠扎實，可能沒有真正了解教師的意思，但是教師直接用肢體語言表達出現(xiàn)，這樣的方法很大程度上減少了學習的難度，讓學生能夠直觀的了解口語意思。比如，在口語練習時教師講述自己第一次游泳的經(jīng)歷，當講到自己被水嗆到時，大聲喊出“Help me！Chocked on the water”，學生可能不理解教師所說的意識，但是看到教師做出被水嗆到的動作，再加以聯(lián)系，很快就能明白教師所要表達的意識。一些學生可能還會說出“What is the meaning of it？”這樣的溝通，能夠加深學生的印象，教師也可以采用這種方式和學生交流，這會隨著肢體動作表達的更加清楚，也能夠提高學生的學習興趣，看到教師的肢體表達，想要明白其意義。由此看來，肢體動作對于英語口語交際教學有很大的幫助。

（二）情景教學讓學生能夠接受口語交際

情境教學能夠讓學生深入到課本中學習，教師在教學過程中創(chuàng)建一些有趣的情境，這樣的方式不局限于現(xiàn)實生活，也可以是虛擬世界，在這樣的情境下，學生會想要了解口語知識內容，這樣就會讓口語交際教學更加簡單。例如，在教師進行課本教學時，遇到一些童話人物，教師以此為基礎，創(chuàng)建情境對話，讓學生扮演其中的人物，對于不同任務可以讓學生抒發(fā)自己想法來扮演角色，這樣的方法可以提高學生的學習興趣，生動有趣的情景讓學生想要進入到其中，學生根據(jù)自己想法來表達人物的特點，通過自己的扮演和表達能夠加深印象。雖然，可能教師創(chuàng)建的情景沒有貼合課本，沒有按照課本內容傳授知識，但是這樣的方法卻讓學生激起學習的欲望，想要融入到英語口語交際學習中，想要了解英語口語交際內容，教師再引導學生之間進行英語交流，讓學生能夠更加容易接受英語口語交際教學內容。

（三）利用游戲讓學生更加容易接受英語口語交際

傳統(tǒng)的初中英語課堂很少有游戲，學生對于英語課堂興趣不高，課堂呆板無趣，學生很難集中注意力，教師只是將課本內容傳授給學生，導致課堂師生之間沒有互動，打消學生學習積極性。學生在初中階段更能接受游戲化教學，能夠吸引學生注意力，讓學生想要學習英語。所以，教師需要進行創(chuàng)新，將游戲引入到英語口語交際教學課堂，這樣能夠提升學生對于英語口語交際課堂的興趣，推動學生進步。教師帶領學生參與一些學生參與度高，而且有趣的活動，讓學生在游戲中提升自己的口語交際能力。教師可以將學生分成不同的小組，然后教師將常用的口語單詞寫在黑板上，每個小組派遣一個學生背對黑板，根據(jù)小組成員的描述猜出單詞，哪一個小組答對的單詞多，即為獲勝小組，教師適當?shù)慕o予一些獎勵，對其他小組進行鼓勵，這樣的形式小組之間會形成競爭，推動學生學習英語口語交際內容學習。教師在教學過程中也要重視游戲的科學性，保證游戲具有很高的學習價值，讓學生能夠在輕松愉快的游戲中放松自己，還能夠學習到知識，提升自身的口語交際能力。

二、初中英語口語交際教學改革的意義

（一）讓學生樹立正確的學習理念

現(xiàn)階段，由于受到我國傳統(tǒng)觀念的影響，學生沒有真正重視英語口語交際學習，只重視英語成績，“應試化學習”成為當代學生的學習思想，認為只要可以提升英語成績就可以，不關心英語口語交際部分學習，導致目前大多數(shù)學生缺乏交際能力，當需要進行交流時，無法將自身所學應用于現(xiàn)實，英語口語表達能力較差。對于初中英語口語交際教學的改革，能夠讓學生樹立正確的學習理念，真正的認識到英語口語交際學習的意義，通過對英語口語交際的認識，對于學生未來的發(fā)展有很大幫助，學生能夠更加投入精力來學習口語交際知識，并且在課上能夠跟隨著教師的思路進行學習，對于教師提出的問題能夠及時進行解答，減少了因為注意力不集中而影響學習的情況，教師也能夠提高教學效率，促進教師英語口語交際教學能力的提升。

（二）及時對英語口語交際教學進行調整

英語口語交際教學的改革能夠讓教師認識到在教學過程中存在的錯誤，并且針對出現(xiàn)的錯誤進行糾正，教師在這樣的環(huán)境中能夠提升自身的文化素養(yǎng)，這樣的方式能夠改善課堂教學環(huán)境，提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而提高學生的英語口語水平。良好的課堂環(huán)境能夠提升學生的交際能力，讓學生在以后的口語交流中靈活運用，能夠清楚的明白自己所表達的意思，這樣的改革教學推動學生全方面發(fā)展。

三、結語

總而言之，初中的英語口語交際教學是英語的重要組成部分，教師如果不重視這方面的培養(yǎng)，學生就無法真正運用英語知識，學生也就無法提升自身的交際能力，這對于學生未來的發(fā)展是非常不利的。教師需要創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)建教學情境，從而提高學生對于英語口語的掌握。

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