應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的思考分析

余漢紅

【摘要】財管專業(yè)是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，有必要根據(jù)社會學(xué)的要求培養(yǎng)高級財務(wù)管理人才。在本文中，我們分析了當(dāng)前財務(wù)管理部門應(yīng)用中存在的問題，并提出了加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)的建議。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;大學(xué)財務(wù)管理;專業(yè)建設(shè)

從1998年經(jīng)過教育部的批準(zhǔn)，大學(xué)開始成立財務(wù)管理專業(yè)以來，學(xué)校的財管專業(yè)人數(shù)在不斷增加，一直到進(jìn)幾年，我國的財管專業(yè)學(xué)校有300多所。雖然財管專業(yè)在發(fā)展建設(shè)中積累了部分經(jīng)驗，但是還是有許多問題出現(xiàn)，特別是最近開展的應(yīng)用型財管專業(yè)，存在著許多的問題。

1 應(yīng)用型大學(xué)財管專業(yè)中存在的問題

1.1專業(yè)沒有給出具體的定位

不同類型的學(xué)校對人才的培養(yǎng)方向有著不同的要求。與普通學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)的培訓(xùn)要求相比，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)培訓(xùn)以理論為基礎(chǔ)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能。然而，應(yīng)用型財務(wù)管理培訓(xùn)的現(xiàn)有目的與普通財務(wù)管理專業(yè)之間沒有區(qū)別，如果許多學(xué)校建立了財管專業(yè)時，都是按照教育部的要求進(jìn)行建立和培養(yǎng)，沒有明確目標(biāo)及沒有突出應(yīng)用型的要求。

1.2課程設(shè)置的不合理

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能遵循傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的課程體系，但有必要構(gòu)建應(yīng)用學(xué)科的課程體系。為了建立應(yīng)用學(xué)科的課程體系，我們必須注重基礎(chǔ)理論教育，并在拓寬學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重視實踐教育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育與實踐的整合，通過實際的操作來提升學(xué)生處理問題的能力。我們通過觀察發(fā)現(xiàn)財管專業(yè)的課程，沒有突出應(yīng)用型人才的特點，體現(xiàn)出了這門學(xué)科和普通財管沒有太大區(qū)別。

1.3實踐教學(xué)沒亮點

主要展現(xiàn)在：財務(wù)管理專業(yè)的課程相對較少，比例低，學(xué)校沒有建立財務(wù)管理專業(yè)實踐的場地，學(xué)校的財管實踐缺乏，只有會計的實驗場地，而且學(xué)校在校外的實踐場地較弱，大多數(shù)的公司都不接受實習(xí)生。

1.4師資力量帶提高

近年來，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)大，許多學(xué)校招聘研究生來充實學(xué)校的師資隊伍，雖然師資的隊伍的到了擴(kuò)大，但是這些人的教學(xué)經(jīng)驗和其他各方面的能力都還帶提高。此外，學(xué)校的許多現(xiàn)任財務(wù)管理教師，都是從會計或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移到財管專業(yè)上面的，無論是學(xué)術(shù)還是實踐能力都還欠缺。

1.5缺少應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)教材

從當(dāng)前來看，在市面上的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)書的內(nèi)容沒有的到完善，目前，還有許多的應(yīng)用型學(xué)校在使用以前的教學(xué)書籍，而這些教學(xué)書籍都不符合當(dāng)前的發(fā)展形勢，沒有結(jié)合實際教學(xué)。而且，教材內(nèi)容的難度太大，使學(xué)生不易接收和學(xué)習(xí)。

1.6教學(xué)的方式落后，沒有的到創(chuàng)新

目前，很多的高校老師在教育學(xué)生是任然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既學(xué)生在下面聽，老師在講臺講，沒有發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，也沒有調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)手法方面，盡管許多學(xué)校的教室都裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，老師沒在使用這些教學(xué)設(shè)施，但是教師的課件做的沒有吸引力，許多老師的課件都是按部就班，沒有充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢，也沒有改變教學(xué)的模式，是學(xué)生覺得枯燥無味。

2 加強(qiáng)應(yīng)用型財管專業(yè)建設(shè)的途徑

2.1明確應(yīng)用型財管專業(yè)的目標(biāo)

專業(yè)人才的培養(yǎng)在財管中的應(yīng)用型主要應(yīng)該以市場為向?qū)?，以這樣的模式培養(yǎng)學(xué)生的技能，才可以充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才的特點。關(guān)于當(dāng)前和未來的金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的人才市場需求，未來財管的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以成為未來工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)，證券公司的財務(wù)管理，雖然他們都屬于不相同的職業(yè)以及單位和行業(yè)，但他們都是需要財務(wù)管理的。因此，應(yīng)用部門財務(wù)管理部門的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)定位如下：“能夠從事工商企業(yè)，證券機(jī)構(gòu)，銀行等的財務(wù)管理，有可能成為金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，理財規(guī)劃師和證券分析師等高潛力的應(yīng)用型人才。

2.2完善實踐教學(xué)場地

基于應(yīng)用的教學(xué)實踐必須是專業(yè)技能應(yīng)用技能和專業(yè)技能理論的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并增強(qiáng)解決問題的能力。從現(xiàn)在的人才培養(yǎng)教育的客觀需求以及應(yīng)用型高校財管的實踐教學(xué)狀態(tài)，實踐教學(xué)體系可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

一是根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)的目的制定實用的教學(xué)計劃。財管專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容有：計算機(jī)的基本操作，各種課實驗的程綜合，實習(xí)時的理解，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)課程設(shè)計。在修改職業(yè)培訓(xùn)目的和明確職業(yè)定位的基礎(chǔ)上，應(yīng)用型大學(xué)生應(yīng)制定適合應(yīng)用財務(wù)管理技能培訓(xùn)的實踐教學(xué)計劃。在實踐教育計劃中，應(yīng)根據(jù)適用的人才培養(yǎng)方法，在各個層面協(xié)調(diào)和促進(jìn)實踐教育聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，我們將組織編寫新的實用教學(xué)大綱和相應(yīng)的實踐教材。

二是學(xué)校應(yīng)該建設(shè)財管專業(yè)的模擬實驗室及學(xué)校外的實習(xí)地點。雖然要改變財管教學(xué)的現(xiàn)狀，建立內(nèi)部財務(wù)管理模擬實驗室和校外培訓(xùn)基地，但財務(wù)管理培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容必須是基本的計算機(jī)操作，各個課程的綜合實驗需要在學(xué)校建設(shè)的模擬實驗室中學(xué)習(xí)和完成。學(xué)校的模擬實驗室可以模擬企業(yè)的實際環(huán)境，讓學(xué)生可以體會到財務(wù)管理在現(xiàn)實社會中需要用到的知識，使學(xué)生能夠獨立決策和分析財務(wù)問題，使學(xué)生提高了動手能力及理論知識得到運用。

三是改革實踐教學(xué)方法。在尋求教育改革的過程中，幾種新的教育方法和方法的出現(xiàn)對提高財務(wù)管理專業(yè)人員的實際教育效果非常有效?！癊RP”業(yè)務(wù)模擬沙盤，案例研究方法，討論方法等都是比較好的新方法，可用于指導(dǎo)財務(wù)管理實踐。學(xué)生積極主動接受知識以獲取知識，并試圖面對公司財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)規(guī)劃師的職位，分析他們面臨的財務(wù)問題并提出解決方案。這鍛煉了學(xué)生的實踐技能，提高了實踐教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語

總之，應(yīng)用型大學(xué)是財務(wù)管理技能教育的主體，應(yīng)用型大學(xué)根據(jù)社會需求開展專業(yè)建設(shè)，為財務(wù)管理專業(yè)人員，解決存在的問題，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用財務(wù)管理人才。

參考文獻(xiàn)：

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