語文寫字教學策略探微

田得軍

摘 要：寫字教學是小學語文教學的重點內(nèi)容，學生寫一手好字對學生日后的學習將起到很好的促進作用。文章探討寫字教學的具體目標、激發(fā)學生寫字興趣的方法以及借助網(wǎng)絡軟件養(yǎng)成良好的書寫習慣等，強調(diào)教師要在教學中多表揚鼓勵學生、多開展課堂活動、多激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫字教學;目標;興趣;網(wǎng)絡

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0081-01

語文的聽、說、讀、寫是教師要完成的基本教學任務，其中寫字教學更是小學階段較為重要的一部分內(nèi)容，它關(guān)系到學生能否養(yǎng)成規(guī)范的書寫習慣，更是學生進行書面表達、培養(yǎng)文化情操的基礎(chǔ)。教師應該結(jié)合學生年齡特征，依靠自身教學經(jīng)驗創(chuàng)新教學方式，盡可能將有利于學生成長的寫字技巧教給學生，使學生從小就接受美的熏陶。

一、明確寫字教學具體目標

確定教學目標是教師在教學過程中首先要做的事，教學目標會幫助教師對教學任務進行準確定位，可以衡量學生是否完成了既定的學習任務。在傳統(tǒng)的寫字教學中，教師常常會將知識性的教學當作課堂目標，要求學生對漢字基本筆畫、順序和結(jié)構(gòu)進行精確掌握，雖然這種做法有其合理性，但是沒有考慮小學生的年齡特點和心理特征，容易讓學生產(chǎn)生畏難心理或者厭倦情緒。因此，教學內(nèi)容過于繁多復雜并不利于學生的成長，對于寫字教學來說，教師應充分領(lǐng)會語文課程標準的具體要求和精神實質(zhì)，不應再一味要求學生掌握過多的寫字知識，要對偏旁部首和基本筆畫進行簡化教學，應該更加注重寫字的過程和學生的興趣培養(yǎng)，從而降低寫字教學的難度。因此，只有按照新課標要求明確教學目標，才能使學生在寫字訓練中有大的收獲，并感受到文字的魅力和美感。

二、多種形式激發(fā)學生寫字興趣

其一，多對學生進行表揚和獎勵。小學階段的孩子特別希望得到表揚和認可，所以教師對學生的夸獎和獎勵是必要的教學環(huán)節(jié)。教師可以利用學生希望得到認可的心理開展語文寫字教學。比如對在課堂上字寫得較好、或者出色完成任務的學生，教師要給予賞識性的肯定，這種口頭上的夸獎適合在課堂上反復使用，學生會在教師不斷認可的過程中找到自我價值，提高學習積極性。除此之外，教師還可以進行書面表揚，比如教師經(jīng)常會布置課后練習作業(yè)，而在作業(yè)批改時教師可通過畫小紅花或者寫評語的方式，對學生的進步給予肯定，學生會在教師積極的評語中找到學習的樂趣。

其二，多開展課堂活動進行趣味教學。興趣是學生最好的啟蒙老師。教師應該在教學過程中不斷進行創(chuàng)新，充分激起學生學習興趣，在保證課程正常進行的情況下，教師應給予學生充分展現(xiàn)自己能力的空間和時間。如在課堂上開展不定期的寫字比賽，或者鼓勵學生制作展示板報，教師也可以對寫字內(nèi)容進行示范，再讓學生進行臨摹和學習，教師可選出優(yōu)秀作品進行展示。這種方式不僅可以讓學生積極主動地參與到課堂寫字教學當中來，還在不經(jīng)意間強化了寫字訓練，被選中的學生也可以享受寫字帶來的快樂和喜悅，其他學生更會因為好勝心和羨慕的心理激發(fā)出持久的學習動力。

其三，創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生創(chuàng)造力。學生對于新鮮事物會抱有很強烈的好奇心理和探索欲望，教師可以在寫字教學過程中使用較為新穎的方法，將漢字的讀音或者結(jié)構(gòu)擬人化或者象形化，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。比如學習“女”字的時候，教師可以利用“女”字的結(jié)構(gòu)將“女”比作一個挑著扁擔辛苦勞作的母親，順便可以弘揚一下母親和女性的偉大，進而豐富學生的情感世界。教師也可以利用學生的創(chuàng)造能力，引導他們對于字形的理解進行合理想象，增加學習的趣味性。當然，這個過程需要教師的正確引導，把控方向，在增加趣味性的同時不能忽視思想導向和知識的正確性。

三、注重課下時間，培養(yǎng)學生寫字好習慣

如今網(wǎng)絡快速發(fā)展，教師在新時代背景下應該順應時代發(fā)展需求，不應只將寫字教學局限在課堂上，更應充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，在課下時間拓展學生的學習途徑。例如“快樂習字”這樣的軟件，比較適合學生，其中的每一個漢字都配有相關(guān)的插畫，還有較為規(guī)范的寫法演示，甚至每一個字都有關(guān)聯(lián)知識，這就可以使學生達到訓練和擴充知識的目的。相較于傳統(tǒng)的教學方式，這些網(wǎng)絡上的學習軟件可以很好地輔助教師開展教學，還可以豐富學生的課余生活，提升學生的學習效率。

人們常說“字如其人”，由此可以看出寫字在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。而只有引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能將具體的漢字寫正確、寫好。課堂時間是有限的，教師必須鼓勵學生在課下多多練習寫字，通過豐富的網(wǎng)絡學習軟件，把書寫漢字當作一種樂趣，形成一種習慣，進而不斷提高自身的書寫水平。

總之，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習語文的基礎(chǔ)。小學階段是學生學習漢字的黃金時段，教師在寫字教學中要明確具體教學目標，采用多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，如多鼓勵和表揚、多開展課堂活動、多激發(fā)創(chuàng)造力。另外教師還要注重課下時間，讓學生通過網(wǎng)絡軟件養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫字訓練是個慢功夫，通過課上和課下的配合，學生在興趣的引領(lǐng)下能夠漸漸悟出寫字的技巧，體會漢字的美妙，從而潛移默化地增強文化自信，提高自身文化修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王霞.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].語文教學通訊，2012（02）.

[2]徐子杰.小學語文寫字教學指導策略構(gòu)建研究[J].太原學院學報，2013（04）.