高校園林專業(yè)實踐性教學改革的探究

吳強　徐崇強

摘 要：在生活水平不斷提升的背景下，人們對居住環(huán)境也提出了更高要求。對此，為了給社會培養(yǎng)出更多新型、高素質(zhì)的園林類專業(yè)人才，就必須要重視、加強教學內(nèi)容與方式的改革創(chuàng)新發(fā)展，進而開拓出更理想的市場與發(fā)展空間。對此，各高校園林專業(yè)應充分重視、不斷優(yōu)化實踐教學改革，積極引用更新穎、科學的教學理念與模式。

關鍵詞：高校園林專業(yè);實踐教學;改革探究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-20 文章編號：1674-120X（2019）17-0119-02

作為一門跨學科，且具有較強綜合性、實踐性的學科，高校園林專業(yè)要想為社會輸送更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，就必須要堅持與時俱進原則，對市場經(jīng)濟、企業(yè)不同階段提出的發(fā)展需求進行充分考慮，進而培養(yǎng)出更多全能型應用人才。為此，為了給高校園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展提供有力支持，應充分重視、不斷優(yōu)化實踐教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，構建出具有自身特點的實踐教學體系，促進教育教學水平的不斷提升。

一、確定園林專業(yè)高素質(zhì)人才的科學培養(yǎng)目標

首先，要對培養(yǎng)目標作出恰當調(diào)整。在園林事業(yè)高速發(fā)展的背景下，園林景觀設計逐漸獲得了社會各界的廣泛關注，對園林專業(yè)畢業(yè)生、從業(yè)者也提出了更高要求，強調(diào)學生要系統(tǒng)、完整掌握園林專業(yè)知識的。所以教師要對學生實踐操作能力，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與發(fā)展給予足夠重視，讓學生積累更新穎的設計思路、受到更多啟發(fā)。為此，各高校應基于園林專業(yè)教學發(fā)展特點與實際需求進行綜合分析，并對現(xiàn)階段社會高速發(fā)展對園林專業(yè)人才提出的實際需求進行充分考慮，以進行科學完善培養(yǎng)方案的制定，以確保其培養(yǎng)目標能夠全面適應各階段教育教學工作的實際需求。同時，還要對教材內(nèi)容作出適當調(diào)整與引申，并基于經(jīng)典園林工程及其相關設計來組織各項實踐教學活動，以確保學生能夠掌握更專業(yè)、新穎且豐富的知識內(nèi)容，同時加強學生設計能力的訓練，促進其綜合素質(zhì)的不斷提升[1]。

在實際教學中，園林專業(yè)應緊緊圍繞應用型綜合人才培養(yǎng)，以及學生專業(yè)特點與未來就業(yè)發(fā)展需求進行各項教學活動的有效組織，并全面增強品牌意識，進一步突顯其具有的區(qū)位優(yōu)勢，同時從不同角度加強與相關部門、企業(yè)的深入合作交流，以期在不斷優(yōu)化當?shù)亟?jīng)濟結構的基礎上，為社會科技創(chuàng)新發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務，真正辦出具有自身特色的專業(yè)。

其次，完善課程結構。園林專業(yè)課程可以基于對園林植物、設計兩個方面的綜合考慮來給予合理設置，且在具體實施中還要結合人才培養(yǎng)目標的更新、落實對課程設置作出適當調(diào)整，以不斷豐富教學內(nèi)容，為課程間的密切聯(lián)系、恰當銜接提供有力保障。同時重視實踐教學內(nèi)容的適當增加，為學生實踐操作能力鍛煉創(chuàng)造良好條件，積極鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，從不同角度激發(fā)其求知欲，使其能夠真正掌握一技之長，為其今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持[2]。

最后，科學培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，其人才培養(yǎng)的重要目標就是為社會輸送更多高素質(zhì)人才，以充分滿足社會各階段對園林專業(yè)人才提出的實際需求。為此，學校應對專業(yè)特點以及本地區(qū)園林景觀建設各個方面具有的優(yōu)勢作出全面把握與綜合分析，并基于此為學生綜合素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造更理想的條件。同時，該專業(yè)的學生除了要系統(tǒng)學習、熟練掌握園林專業(yè)的知識內(nèi)容，具備較為扎實的基本功之外，還要重視創(chuàng)新思維、合作探究等能力的進一步拓展，為各方面潛能與創(chuàng)新思維的全面挖掘與發(fā)揮創(chuàng)造良好條件，以確保在今后的生產(chǎn)一線當中，可以從不同角度分析方案圖，加強對施工圖設計的深刻領會。同時要基于不斷學習更新自身設計理念，掌握更新穎、多樣化且適合自己的設計手法，在實踐探索中真正實現(xiàn)從畢業(yè)生到景觀設計師的成長[3]。

二、完善理論教學改革，不斷提升學生綜合能力

首先，完善師資隊伍建設。在知識不斷更新的背景下，為了全面適應教育教學工作對教師提出的各項新要求，教師應通過不斷的學習、積累來優(yōu)化自身專業(yè)知識結構，以確保自身能夠全面適應各階段教育教學提出的新要求。同時，高校要注重師資力量投入力度的適當增加，對專業(yè)教學條件作出不斷優(yōu)化，盡可能多地為教師提供學習鍛煉的機會，并通過提升福利待遇來吸引更多優(yōu)秀專業(yè)人才投入高校教育事業(yè)當中，為該專業(yè)的教師隊伍注入新的生機與活力，促進教學水平的不斷提升。此外，還要有力支持、積極鼓勵教師開展各項教學改革研究，使其能夠探索出更科學、適合自己的教學策略方法，構建出更完善的人才培養(yǎng)模式，并將其應用到教學實踐當中，以此來促進教學質(zhì)量的不斷提升[4]。

其次，通過多元教學方法的科學引用，全面激發(fā)、有效保持學生的學習興趣。在實際授課中，教師應突破傳統(tǒng)教育理念與模式的種種束縛，通過多元教學方法的恰當運用來引導學生積極主動參與各項教學活動。并基于現(xiàn)代多媒體技術與便捷網(wǎng)絡資源的科學整合開展更生動、形象且高效的教學活動。同時，還要重視經(jīng)典園林景觀設計的恰當引用，將其中具有的文化內(nèi)涵全面挖掘、發(fā)揮出來，從不同角度來分析其設計手法，對景觀布局作出全面解剖?；诓煌赜蛑脖惶攸c進行更合理、巧妙的相關植物搭配，能夠引導學生不斷更新自身設計理念，呈現(xiàn)出更多大膽創(chuàng)新、獨立的設計。這樣的整體設計能夠真正呈現(xiàn)出較為獨特的風格。

再次，不斷提升文化修養(yǎng)。從某一層面來講，其實園林就是詩詞、書畫意境的一種實體展現(xiàn)。同時，園林設計中除了要實現(xiàn)、優(yōu)化與建筑方面的有機整合，對設計具有的各項功能性給予著重突顯之外，其中蘊含的豐富文化內(nèi)涵也是不容忽視的。所以，必須要重視學生文化修養(yǎng)的進一步提升，加強其作品賞析能力的科學培養(yǎng)[5]。

最后，適當增加教學投入，重視先進教學資源的有效引進。為了給學生構建出更理想的創(chuàng)作環(huán)境，各學校應結合具體情況適當增加教學投入，構建科學且專用的繪圖室，完善相應的配套教學軟件，以確保學生可以掌握更新穎、先進的信息技術。通過引用更先進的實驗設備，在日常引用中做到及時更新，能夠為學生搭建更理想的實踐操作平臺，且能夠確保每位學生都能夠獲得親自操作的機會。

三、優(yōu)化實踐教學改革，有效拓展學生技能水平

首先，完善實踐教學改革。園林專業(yè)課程著重強調(diào)要重視、加強理論與實踐方面的有機整合，教師要注重其實踐性、實用性的充分突顯，真正突破以往教育理念的種種束縛。同時，各高校要結合具體情況，適當增加實踐教學學時比例，構建更科學完善且適合的實踐教學體系，有效落實開放式實驗室管理模式，開展具有顯著彈性特點的實踐教學活動，為學生實踐操作能力的進一步提升提供有利條件[6]。

其次，加強實習基地建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。基于對地域性文化差異以及園林景觀設計理念等方面所存在差異的綜合考慮，各高校要結合不同情況恰當調(diào)整園林專業(yè)學生學習的園林知識。對此，為了確保學生能夠掌握更新穎、先進的景觀設計理念，實現(xiàn)對經(jīng)典園林設計精髓的準確把握，各學校應整合現(xiàn)有資源與條件加強實習基地建設，使學生可以真正做到身臨其境的學習與模仿，促進其實踐操作與專業(yè)技能水平的不斷提升。這有助于激勵學生的創(chuàng)新實踐，引導其將所學知識準確、靈活地應用到實踐操作當中，為學生創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建相應平臺，且能夠確保每位學生的潛能、才華都得到全面挖掘與發(fā)揮，實現(xiàn)個性發(fā)展。

再者，不斷提升教師實踐教學水平。教師是高效、順利開展實踐教學活動的關鍵。所以，教師不僅要具備較強的理論知識，還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗。對此，各學校應積極鼓勵專業(yè)教師進行相關資格證書的考取 ，以此促進其職業(yè)技能的不斷提升，同時加強雙師型師資隊伍建設?；蛘呤前才乓恍┙處煹綀@林企事業(yè)單位去鍛煉，通過參與各項實際工作積累更豐富的實踐技能?；蛘呤嵌ㄆ谘堃恍┬Ｍ鈸碛胸S富實踐經(jīng)驗的技術人員來擔任客座教師，為各項實踐教學活動的順利、有效開展提供科學指導。這樣在全面提升實踐教學水平的同時，也能夠引導學生從不同層面了解未來實際工作中可能會面臨的問題，以此促進學生實踐操作能力、就業(yè)競爭力的全面提升。

最后，改革考核方式。為了促進實踐教學有效性的進一步提升，除了教學理念與方法的更新、優(yōu)化之外，教師還要重視實踐教學結果的深化總結，并在學生完成某一階段的實踐學習之后，引導其對實踐總結報告進行認真撰寫，從不同角度來反思本階段的實踐學習。尤其是對一些具有較強操作性的實踐內(nèi)容，可以基于考查實踐操作能力的形式來幫助學生輕松、高效地掌握實踐能力。而對專業(yè)認知實習、畢業(yè)設計，以及專業(yè)競賽等方面，授課、指導教師則要結合學生整個實習、設計與比賽過程各方面的綜合分析來優(yōu)化考核模式。

四、結語

綜上所述，對各項實踐教學改革創(chuàng)新探索工作的進一步落實，各高校應給予足夠重視，但同時也要正確認識到，教學模式改革并非是一朝一夕就能夠取得理想效果的;并且要基于對園林專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標的充分考慮來不斷完善實踐技能訓練，為學生創(chuàng)新思維、實踐探究能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

同時，還可以進行特色專業(yè)的合理創(chuàng)辦，為地方園林事業(yè)的建設、發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的綜合性人才，為地方經(jīng)濟建設提供有力支持。

參考文獻：

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