民辦高校黨建促師德師風(fēng)建設(shè)的探索與思考

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng) ? 黨建 ? 民辦高校

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作的關(guān)聯(lián)性

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。高校教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任主體和實(shí)施主體。在新時代，立德樹人就是要求教育要堅(jiān)定不移地執(zhí)行培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。抓好師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，是確保教師“為誰培養(yǎng)人”的前提和基礎(chǔ)，更是保證教師自覺踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

黨是教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，指明了教師隊(duì)伍建設(shè)的正確政治方向;黨是教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的支持者，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域;黨是推動全員全方位全過程師德養(yǎng)成的引導(dǎo)者，引領(lǐng)廣大教師把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程;黨是深化教師隊(duì)伍建設(shè)的改革者，優(yōu)化頂層設(shè)計，推動實(shí)踐探索，提升教師職業(yè)福利待遇，完善教師職業(yè)保障機(jī)制;黨是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的倡導(dǎo)者，根據(jù)區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，采取有針對性的政策舉措培養(yǎng)優(yōu)化教師隊(duì)伍。所以，高校的師德師風(fēng)建設(shè)離不開黨組織的引領(lǐng)和指導(dǎo)，與黨建工作密不可分。

二、民辦高校師德師風(fēng)的現(xiàn)狀與關(guān)鍵性問題

民辦高校作為社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著做好高校思想政治工作學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年的奮斗目標(biāo)”提供合格的人才保障和智力支持的重要任務(wù)。這樣的愿景與使命需要依賴于高校教師來執(zhí)行完成，其執(zhí)行效果是由教師的師德師風(fēng)所決定的。目前民辦高校普遍存在著教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)不合理的問題，表現(xiàn)在師德師風(fēng)方面的主要問題有如下幾點(diǎn)：

（一）教師課堂教學(xué)行為需要改善

民辦高校多建立于2000年前后，辦學(xué)歷史較公辦高校短，教師結(jié)構(gòu)以青年教師為主，教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均相對弱于公辦高校。很多青年教師畢業(yè)于非師范類院校，因教師短缺等客觀原因，未經(jīng)嚴(yán)格細(xì)化的教師專業(yè)培訓(xùn)和考核就匆忙走上講臺開始授課。有的教師上課自由散漫，遲到早退，儀容不整，上課不關(guān)閉通訊工具;有的教師對授課內(nèi)容理解不深刻，對專業(yè)前沿知識知之甚少，僅以自己的片面認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性;有的教師重言傳輕身教，在對學(xué)生“說教”時不能身體力行。

（二）教師缺乏責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神

人們經(jīng)常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句來夸贊教師辛勤付出的優(yōu)秀品質(zhì)。高校教師的立德樹人使命不僅是在課堂上，更多功夫應(yīng)該在課堂后，這就需要教師付出大量的時間和精力，以滿腔的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神投入教學(xué)工作中。“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話不僅適用于戲曲舞臺，教師的講臺同樣如此，教師課堂教學(xué)水平如何，其實(shí)很大程度依賴于其在課下的準(zhǔn)備工作。有的教師備課不認(rèn)真，上課得過且過，沒有激情，教學(xué)方法單調(diào)乏味，授課內(nèi)容枯燥陳舊，或照本宣科，或泛泛而談，缺乏創(chuàng)新理念和意識;有的教師上課即來，下課即去，缺乏與學(xué)生的交流互動，沒有做到因材施教;有的教師僅滿足于專業(yè)知識的教學(xué)，對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、課外實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)科競賽等活動漠不關(guān)心，不聞不問，拒絕參與。

（三）教師普遍存在重科研，輕教學(xué)的思想

科研成果是高校教師評定職稱的重要條件，關(guān)系著教師的收入和待遇，因此很多教師都把時間和主要精力放到了科學(xué)研究方面，忙著寫發(fā)論文，研究課題，出版專著，申請專利。有的教師對于教學(xué)工作敷衍了事，持能不上課則不上課，能少上課則少上課的心態(tài)，缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)以及與學(xué)生的溝通;有的教師為忙于科研活動而頻繁調(diào)課，引發(fā)學(xué)生反感和對立情緒。

三、民辦高校以黨建工作提升師德師風(fēng)的探索

針對上述問題，民辦高校應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，采取切實(shí)有效的舉措，在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各方形成合力，造就一批具有較高政治理論素養(yǎng)、較高專業(yè)技術(shù)水平、較強(qiáng)戰(zhàn)斗力又思想純潔的教師隊(duì)伍，為建成高水平的民辦高校打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（一）設(shè)立學(xué)校黨建和思想政治工程，以黨建工作指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)

對于民辦高校來說，師德建設(shè)與黨的思想政治建設(shè)同等重要。民辦高校應(yīng)該在聚精會神抓黨建的同時，通過強(qiáng)化理論修養(yǎng)、強(qiáng)化政治修養(yǎng)、強(qiáng)化品德修養(yǎng)，使教師黨員自覺地參與到學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中來并走在師德師風(fēng)建設(shè)的最前頭，從而逐步推動學(xué)校整體師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，形成師德師風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)共贏態(tài)勢。通過設(shè)立黨建和思想政治工程，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同;通過積極構(gòu)建一體化育人新模式，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。教育部實(shí)施的高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，就是通過打造高校教師黨支部書記“領(lǐng)頭雁”，輻射帶動教師黨支部建設(shè)和教師思想政治工作質(zhì)量整體提升;民辦高校黨組織還可以通過開展“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃，培育創(chuàng)建一批標(biāo)桿院系、樣板支部，使高校黨的組織體系更加健全，黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)更加有力。各民辦高校可參考借鑒武漢大學(xué)開展的“燭光導(dǎo)航工程”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計黨建和思想政治工程，從機(jī)制、政策方面出實(shí)招、出新招，積極動員、激勵教師尤其是優(yōu)秀專業(yè)教師、名師、學(xué)者指導(dǎo)幫扶學(xué)生，進(jìn)一步建立教師聯(lián)系學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、培育學(xué)生的新型師生關(guān)系，營造全員育人、全方位育人、全過程育人的良好氛圍。

（二）開展師德師風(fēng)建設(shè)工程，以黨建工作推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

民辦高校要以黨建工作促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，必須以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，把開展師德師風(fēng)建設(shè)工程納入教師黨支部思想教育工作。通過組織師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體、教書育人楷模等活動，在廣大教師中樹立師德師風(fēng)優(yōu)秀典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;通過學(xué)習(xí)、宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型活動，在廣大教師中營造學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、踐行師德規(guī)范、弘揚(yáng)高尚師德、推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)的濃厚氛圍;通過開展師德師風(fēng)勉勵活動，使教師自覺接受學(xué)校、學(xué)生、家長和社會監(jiān)督;高校應(yīng)對接到反映和舉報問題及時加以研究解決，開展約談制度，激勵后進(jìn)教師。

（三）開展課程思政建設(shè)工程，以黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)推動師德師風(fēng)建設(shè)

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。民辦高?？沙闪⒂尚｜h政主要負(fù)責(zé)同志任組長的課程思政教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作;成立課程思政教學(xué)改革指導(dǎo)委員會，由校內(nèi)各主干學(xué)科具有豐富本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，負(fù)責(zé)全校課程思政教學(xué)改革指導(dǎo)、咨詢、評估等工作;落實(shí)二級黨委責(zé)任，將課程思政改革推進(jìn)情況納入教學(xué)單位黨政負(fù)責(zé)人年終述職范圍;建立課程思政示范課程建設(shè)激勵機(jī)制，將教師參與課程思政示范課程建設(shè)情況納入教學(xué)獎勵體系。教師是立德樹人的主體，也是推進(jìn)課程思政建設(shè)的主體。廣大教師應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀教育貫穿在課堂教學(xué)中，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，推進(jìn)全員全過程全方位育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（四）建立并實(shí)施師德師風(fēng)培訓(xùn)和評價機(jī)制，以黨建工作監(jiān)督師德師風(fēng)建設(shè)

中共中央組織部、中共中央宣傳部和中共教育部黨組于2013年5月聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨〔2013〕12號），其中明確要求“推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)”，包括強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育和完善青年教師師德考核機(jī)制。民辦高校要發(fā)揮黨建工作對師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督作用，必須健全有效運(yùn)行機(jī)制，用黨的建設(shè)規(guī)范教師行為。民辦高校要在實(shí)踐中加強(qiáng)制度約束、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以思想、制度建設(shè)促師德。把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入青年教師培訓(xùn)計劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想。同時將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優(yōu)評先的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生和社會共同參與的師德監(jiān)督體系。對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良者及時勸誡、督促整改;對師德失范者依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

四、結(jié)語

高校教師作為黨的教育事業(yè)工作者，應(yīng)該自覺把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程。黨建工作是充分發(fā)揮黨委（黨組）的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向。師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，也是高校黨建工作的主要內(nèi)容。因此，高校必須把黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)統(tǒng)一起來，把師德師風(fēng)工作列入黨建工作議程，通過充分發(fā)揮高校基層黨組織的政治核心作用和廣大教師黨員的先鋒模范作用，充分利用黨建工作的特色，構(gòu)建以黨建工作指導(dǎo)、推進(jìn)、引領(lǐng)、監(jiān)督師德師風(fēng)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，使之發(fā)揮出帶動師德師風(fēng)建設(shè)的作用，達(dá)到互相促進(jìn)、互相提高的目的。

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（2018年度吉林省高等教育教學(xué)改革研究教師發(fā)展專項(xiàng)課題“民辦高校黨建工作對師德師風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用研究”研究成果;作者簡介：滿歆琦，本科，長春大學(xué)旅游學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心助理研究員，研究方向：教學(xué)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)。）