合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的研究

權(quán)曉華

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，高中英語閱讀教學(xué)模式的改革受到人們的廣泛關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)給高中英語閱讀教學(xué)改革提供了新的發(fā)展方向。合作學(xué)習(xí)模式打破了以往教師填鴨式的教學(xué)模式，是學(xué)生通過合作的方式，開展高中英語的學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了新課程教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的策略，希望對促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)改革做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);構(gòu)建;高中英語;閱讀;高效課堂

引言

英語閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對題目的意思進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，是理解掌握英語知識的基礎(chǔ)。因此對于英語閱讀能力的培養(yǎng)，教師要提高重視程度，不要受限于目前的教學(xué)模式，積極開拓思路，開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。運用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，避免了之前教學(xué)中有學(xué)生不懂裝懂的問題，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行快速有效的解決，達(dá)到構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的目的。

一、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的意義

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，科學(xué)運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠改變傳統(tǒng)英語灌輸式的教學(xué)方式，為英語課堂注入新鮮活力與動力，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中英語學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生在心里往往有抵觸和打怵的心理，運用合作學(xué)習(xí)模式，可以徹底打開學(xué)生的心扉，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效果。在之前閱讀教學(xué)過程中，有的學(xué)生礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨自思考，不愿向其他學(xué)生或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進(jìn)行解決，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生快速掌握相關(guān)知識點和難點，加強了對知識的理解與掌握。

二、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的策略

1.提高學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識

在高中英語閱讀教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)模式的主要目標(biāo)是以小組形式組織學(xué)生對英語內(nèi)容的交流和討論，加深對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)英語的技巧和方法，有效促進(jìn)小組成員的整體進(jìn)步。在新課程教學(xué)改革中，越來越重視學(xué)生英語思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中提高學(xué)生對創(chuàng)建英語知識系統(tǒng)的必要性的重視，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，并在交流討論中，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧。讓英語能力強的學(xué)生幫助相對薄弱的學(xué)生，共同進(jìn)步和成長。幫助別人就是幫助自己，在分享經(jīng)驗和幫助其他同學(xué)的過程中，他們不斷完善和建立自己的英語知識體系，以達(dá)到扎實學(xué)習(xí)英語閱讀知識的目標(biāo)。

2.利用情境教學(xué)法提高合作學(xué)習(xí)的樂趣

合作學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的英語思維，加強他們的英語技能。因此，英語教師要充分調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)和研究的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣，增加英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的實際影響。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造具體的問題情境，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語情境中通過分析、研究和解決問題，得到正確的英語答案。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其英語思維的主動性，不斷挖掘自己的潛力，從而在一定程度上保證高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，在《War and peace》閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭的定義和本質(zhì)，能夠認(rèn)識到和平的來之不易，提高學(xué)生珍愛和平的意識。首先，老師可以向?qū)W生播放戰(zhàn)爭影片，讓學(xué)生從直覺到抽象，從感知到理性對戰(zhàn)爭與和平進(jìn)行認(rèn)知，感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的美好。其次，教師可以在小組合作中與學(xué)生討論戰(zhàn)爭與和平的一般特點，總結(jié)學(xué)習(xí)要素，并嘗試解決閱讀過程中的具體問題，構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂。

3.智能創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，保證小組學(xué)習(xí)的順利開展

組建學(xué)習(xí)小組前，教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，清楚了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)安排小組成員，確保每個小組都能夠順利高效的進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組成員獨立自主學(xué)習(xí)能力和交流組織能力的提升。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生應(yīng)主動提高小組成員的整體學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，加強小組成員間的交流和學(xué)習(xí)并在小組成員之間營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行分組時，要保證每組實力平衡，這樣通過組間比賽，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求和壓力，高中英語教師要面對困難迎難而上，針對學(xué)生的具體特點開展有針對性的閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解和掌握，構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂。同時要通過提高學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識、利用情境教學(xué)法提高合作學(xué)習(xí)的樂趣、智能創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，保證小組學(xué)習(xí)的順利開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，實現(xiàn)構(gòu)建高中英語閱讀高效課堂的目的。

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