在高中美術(shù)教學(xué)中踐行審美教育

牛德龍

【摘要】審美教育是繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求。在高中美術(shù)教學(xué)中踐行審美教育，有利于充分借助美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。踐行審美教育，需要以“美”字為先，不斷提升學(xué)生的美術(shù)能力，塑造學(xué)生的審美品格，加強(qiáng)美術(shù)教育的生活化。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);審美教育;鑒賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

審美教育，亦即“美育”，是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。著名教育家蔡元培在《教育大辭書(shū)》的美育條目中提出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！臂`行審美教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)”，“要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，科學(xué)定位各級(jí)各類(lèi)學(xué)校美育課程目標(biāo)”。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)下列價(jià)值：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì);傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神;激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力;調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康;拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃?！币虼?，在高中美術(shù)教學(xué)中踐行審美教育具有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)，對(duì)開(kāi)展審美教育有著非常重要的作用。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中有效踐行審美教育。

一、提升學(xué)生的美術(shù)能力

（一）增強(qiáng)鑒賞能力

鑒賞能力是學(xué)生欣賞美、品味美的基本能力。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力來(lái)開(kāi)展審美教育是重要的渠道。在繪畫(huà)大師眼中，一切事物都存在美的因素，只要通過(guò)敏銳的眼睛和想象力豐富的大腦觀察到事物的本質(zhì)與內(nèi)涵，就能將美展示出來(lái)。但是對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，如何讀懂作者的作品，則是需要具有一定的鑒賞能力的。因此，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，才能有效提升學(xué)生欣賞美、品味美的能力，進(jìn)而在不知不覺(jué)中涵養(yǎng)美的品質(zhì)。高中美術(shù)教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生感受事物形式美的各種感覺(jué)器官，改變學(xué)生的視覺(jué)態(tài)度，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜、車(chē)流鬧市中發(fā)現(xiàn)美、品味美，積極用審美的眼光去審視事物，在不經(jīng)意間抓住美，進(jìn)而增強(qiáng)事物的鑒賞能力。

（二）訓(xùn)練觀察能力

觀察是美術(shù)課的基本要求。學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，是對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的基本要求。培養(yǎng)觀察能力，有利于美術(shù)生準(zhǔn)確捕捉事物的內(nèi)涵和韻味，有利于美術(shù)生學(xué)會(huì)全面思考作品的宗旨和中心，有利于美術(shù)生有效地積累更多的美術(shù)素材。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的觀察能力，就需要給學(xué)生去用心感受、體會(huì)美術(shù)作品的機(jī)會(huì)和時(shí)間，營(yíng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，釋放學(xué)生的內(nèi)在品格，在感受作品的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)近距離的交流與融合。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生去用心體會(huì)、感悟作品，才能不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而繪就出栩栩如生的美術(shù)作品。

二、塑造學(xué)生的審美品格

（一）加強(qiáng)對(duì)中華文化的情感認(rèn)同

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在九百六十多萬(wàn)平方公里的廣袤土地上，可以找到我們的情感歸屬之地。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的情感認(rèn)同，塑造高中生優(yōu)秀的審美品格，是高中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。高中美術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生身臨其境般地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，充分借助校本教材，做到與美術(shù)審美教育的有效融合。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)貌煌睦L畫(huà)形式進(jìn)行審美創(chuàng)作，比如紙版畫(huà)、漫畫(huà)和色彩畫(huà)以及剪紙與書(shū)法的形式，通過(guò)這樣的形式生動(dòng)、形象地詮釋中華文化審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解能力和情感認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）營(yíng)造良好的審美氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境造就人，良好的環(huán)境有利于塑造良好的品格和行為。高中美術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中要注重營(yíng)造審美氛圍，創(chuàng)設(shè)審美情境，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的氛圍中激發(fā)審美興趣，體驗(yàn)審美愉悅感，增強(qiáng)審美能力。在開(kāi)展有關(guān)壁畫(huà)這一主題教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)老師以提問(wèn)的方式來(lái)營(yíng)造審美情境。老師可以這樣提問(wèn)：“假如你是一名導(dǎo)游，要帶領(lǐng)游客去參觀我們優(yōu)秀燦爛的壁畫(huà)，請(qǐng)你為他們進(jìn)行導(dǎo)游并做介紹?！蓖ㄟ^(guò)這樣的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與、主動(dòng)思考。然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞和探究。這樣，不僅使學(xué)生的課堂參與性得到了提高，也在潛移默化中不斷增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

三、加強(qiáng)美術(shù)教育的生活化

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”美術(shù)的靈感來(lái)源于生活，美術(shù)的美也來(lái)源于生活。美術(shù)作品的創(chuàng)作，要緊跟時(shí)代需要，要扎根社會(huì)生活。美術(shù)教育也是應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)生活，繪出符合時(shí)代主旋律的作品。在美術(shù)教育中，融合生活實(shí)踐是美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的永恒理念。美的因素皆體現(xiàn)在平凡的生活中，從生活中汲取美的營(yíng)養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)生涯中挖掘出美術(shù)的天賦，真正感受到美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。只有實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的生活化，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合時(shí)代的需要，符合社會(huì)的要求。

加強(qiáng)美術(shù)教育的生活化，需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以有效地滲透美的因素，踐行審美教育。美術(shù)教師可以密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深入觀察、體會(huì)日常生活的一點(diǎn)一滴，為激發(fā)藝術(shù)審美體驗(yàn)作鋪墊。要注重選取與日常生活有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，以有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要多為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行有關(guān)名勝古跡相關(guān)主題的美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以提前讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)名勝古跡的資料，然后在課堂中進(jìn)行交流分享。這樣，將被動(dòng)的傳授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究教學(xué)，極為有利于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正理解到美的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)課程既能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培育學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來(lái)從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫穿審美能力培養(yǎng)的主線(xiàn)，關(guān)注學(xué)生審美素質(zhì)與健全人格的形成，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升其審美能力，達(dá)到美術(shù)審美教育的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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