國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的有效整合分析

汪瑞紅

【摘要】國學(xué)，是我國上下五千年悠久歷史的智慧結(jié)晶，其是建立在諸子百家學(xué)說的基礎(chǔ)上，涵蓋了明清理學(xué)、魏晉玄學(xué)、兩漢經(jīng)學(xué)、隋唐道學(xué)、唐詩宋詞、明清小說、元曲、漢賦等一系列的完整的學(xué)術(shù)體系和文化體系。誦讀和學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，能夠有效地培養(yǎng)初中生的審美情趣，幫助初中生形成良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，提升初中生的道德情操、語文素養(yǎng)、語言組織能力等，可以說，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是有百利而無一害。在初中語文教學(xué)中融合國學(xué)經(jīng)典，依照我國經(jīng)典文化來豐富初中生的知識(shí)面，開闊初中生的眼界，促進(jìn)初中生的語文能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典;整合;策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

這些年來，我國開始興起了一股國學(xué)熱，一時(shí)之間，國學(xué)走進(jìn)了尋常老百姓的視野，讓更多的人了解到了國學(xué)的好處。在初中語文教學(xué)中，有效地融入經(jīng)典國學(xué)，幫助學(xué)生從經(jīng)典文化之中學(xué)習(xí)到為人處世的道理，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助學(xué)生形成良好健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是所有初中語文教師都積極追尋的一個(gè)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，作為一名初中語文教師，要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)和國學(xué)經(jīng)典誦讀的有效整合。

一、通過誦讀，將語文和國學(xué)聯(lián)系起來

在初中的語文課本之中，其實(shí)就有一定比例的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，類型多種多樣，包括散文、詩歌、韻文等體裁。初中語文教師在教學(xué)的過程之中，就可以結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生展開誦讀，走進(jìn)元曲、唐詩宋詞的世界，感受國學(xué)的魅力所在。在初中語文的學(xué)習(xí)中，背誦是學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。通過背誦，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的了解，讓學(xué)生更好地掌握其語言結(jié)構(gòu)和思想感情。初中生大量的誦讀經(jīng)典詩歌，既能夠有效地豐富學(xué)生的視野，還能夠感受其中的語言價(jià)值，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。在語文課文之中，很多國學(xué)教材都飽含了大量的寫作技巧和豐富的語言表現(xiàn)手法，值得初中生去反復(fù)斟酌和學(xué)習(xí)。比如說，在司馬遷《史記》中有一段內(nèi)容，是講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過，即《陳涉世家》這一章節(jié)。在這篇文章之中，有一句千古流傳的名句：燕雀安知鴻鵠之志。語文教師就可以讓學(xué)生反復(fù)地去誦讀和分析這句話，細(xì)細(xì)思索這句話所表達(dá)的主要情感。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生了解了這句話的內(nèi)容，知道這句話表達(dá)了當(dāng)時(shí)陳勝心存高遠(yuǎn)的志向，并在以后的寫作中，進(jìn)行巧妙地借鑒和利用。不僅如此，反復(fù)誦讀國學(xué)經(jīng)典，還能夠豐富學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)方式，為學(xué)生日后的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助國學(xué)的誦讀技巧，增強(qiáng)人文意境

初中語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程之中，教學(xué)的手段可以靈活多樣，不必拘泥于某一種。在進(jìn)行國學(xué)誦讀時(shí)，初中生需要對(duì)文本內(nèi)容所傳達(dá)的意境進(jìn)行深刻的把握和品味。尤其是畫面和詩歌的聯(lián)想，利用文字來將詩畫的同質(zhì)性表達(dá)出來，從而更加深刻地感受到其所營造的意境。在語文教學(xué)的過程之中，語文教師借助多媒體，來給學(xué)生充分地展現(xiàn)課文中的意境，讓學(xué)生有如身臨其境一般，盡快地融入課文之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)過程之中，誦讀是十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生在誦讀的過程之中，養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，了解課文的人文特征。比如說，教師在講授《愛蓮說》這篇國學(xué)經(jīng)典時(shí)，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行誦讀，對(duì)蓮花形成一個(gè)初步的印象。然后，再利用多媒體，給學(xué)生播放和蓮花有關(guān)的視頻，并結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生談一談在這篇文章之中作者所要傳達(dá)的中心思想。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)誦讀，感受到課文的意境，逐漸走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受到了作者對(duì)蓮花品質(zhì)高潔的贊美之情。最后，教師再對(duì)這篇課文進(jìn)行全方位總結(jié)，梳理其中的哲學(xué)思想與內(nèi)涵，并讓學(xué)生進(jìn)行背誦和抄寫，在這個(gè)過程之中加深學(xué)生對(duì)課文的把握。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生還處于好奇心和探究欲都比較強(qiáng)烈的時(shí)期，在語文教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。語文教師在日常的教學(xué)過程中，要注重創(chuàng)設(shè)國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極的誦讀經(jīng)典文化，了解國學(xué)的魅力，從而愛上國學(xué)。比如說，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中，語文教師就可以積極地開展與國學(xué)相關(guān)的語文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，舉辦國學(xué)辯論大賽、國學(xué)詩歌演講大賽、國學(xué)品析大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，拉近和國學(xué)經(jīng)典的距離，在反復(fù)誦讀過程之中進(jìn)一步了解國學(xué)，既增長了學(xué)生的視野，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。比如說，語文教師在講授《陳涉世家》這篇文章的時(shí)候，就可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀其中的“燕雀安知鴻鵠之志哉”“王侯將相，寧有種乎”，這些能夠充分體現(xiàn)陳涉性格的句子。讓學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)，扮演陳涉這一角色，將這些句子表演出來，由語文教師和其他同學(xué)做評(píng)判，看一看誰的表演更加貼近陳涉這一人物的性格，誰的動(dòng)作、語氣、神情把握得更加精準(zhǔn)。這樣的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)的積極性，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)現(xiàn)資源整合，靈活選擇教學(xué)方法

作為一名初中語文教師，要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷地豐富自身的教學(xué)方法，結(jié)合課本內(nèi)容和課堂目標(biāo)，合理的選擇教學(xué)手段。如果長期使用一種教學(xué)手段來進(jìn)行語文教學(xué)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，降低教學(xué)效率。比如說，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文的時(shí)候，初中語文教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的這一階段，帶領(lǐng)學(xué)生去了解陶淵明的生平，搜集陶淵明的資料，對(duì)陶淵明的其他作品有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知。在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠站在陶淵明的立場(chǎng)上，更加深入地了解文章。作者將現(xiàn)實(shí)和理想結(jié)合在一起，通過描述桃花源中的美好，揭示了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。這段時(shí)期，朝廷腐敗不堪，陶淵明雖然身在江湖，但是心中仍舊掛念國家，有著濃烈的抱負(fù)之情，因此才寫下了這篇曠世著作。學(xué)生在了解了作者當(dāng)時(shí)身處的背景之后，能夠更好地完成對(duì)文章的理解。在平時(shí)學(xué)習(xí)唐詩宋詞的過程之中，語文教師還可以借助多媒體，給學(xué)生播放《中國詩詞大會(huì)》相關(guān)的視頻，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行搶答，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過娛樂節(jié)目，愛上國學(xué)經(jīng)典。

五、結(jié)語

國學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的精髓，初中語文教師在教學(xué)的過程之中，要及時(shí)創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，將國學(xué)經(jīng)典誦讀有效地與初中語文教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到國學(xué)的魅力，愛上國學(xué)，將國學(xué)有效地傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

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