中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的實(shí)踐策略研究

陳文霞

【摘要】為切實(shí)發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作用，還需依據(jù)人全面發(fā)展的馬克思主義、構(gòu)建主義與行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)理論，要求教師將職業(yè)教育理念，貫徹語(yǔ)文作業(yè)與課外活動(dòng)等教學(xué)全方面，以培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生特有的職業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;滲透;職業(yè)精神;策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

素質(zhì)教育深入推進(jìn)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出了更多要求。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，根據(jù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神特征，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)職業(yè)精神滲透的不足。職業(yè)精神體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)與勤業(yè)、立業(yè)幾方面，是個(gè)人對(duì)生活工作與社會(huì)的態(tài)度，也是包含責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等核心元素的職業(yè)觀，具備職業(yè)精神才能輕松勝任崗位工作，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)不斷完善。為提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)改革意義重大。

一、教師示范作用

教師在示范背誦等方面的引導(dǎo)，更利于學(xué)生踏實(shí)肯干與學(xué)習(xí)進(jìn)取精神養(yǎng)成，尤其是學(xué)習(xí)積極性與自主性差的學(xué)生，起到了激勵(lì)與推動(dòng)作用，能夠讓學(xué)生深受教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的感染。教師端正與謹(jǐn)慎的作業(yè)評(píng)價(jià)態(tài)度，能夠在書寫規(guī)范性與語(yǔ)句節(jié)奏和諧等方面體現(xiàn)，利于學(xué)生才華展示與精益求精精神的養(yǎng)成。教師藝術(shù)溝通技能，體現(xiàn)在滿腹經(jīng)綸、語(yǔ)言周密、言簡(jiǎn)意賅、思路清晰、語(yǔ)法正確與說(shuō)服力等方面，尤其是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，更利于良好師生關(guān)系的建立。要求教師放下師道威嚴(yán)，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，在心理與精神等方面給予引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的魅力與專業(yè)性。教師的團(tuán)隊(duì)精神與備課、鉆研的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，更能夠感染學(xué)生。要求教師在備課提綱整理、備課任務(wù)分解、教學(xué)信息反饋等方面下功夫，將自身積極專業(yè)教學(xué)水平與無(wú)私奉獻(xiàn)精神更好地向?qū)W生傳遞，切實(shí)發(fā)揮示范榜樣作用。教師職業(yè)精神的滲透，得益于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代化教學(xué)方法的靈活掌握運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，抓住專業(yè)方向教學(xué)本質(zhì)，貫徹落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案，并將職業(yè)精神教育理念滲透在語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)專業(yè)差異進(jìn)行合理規(guī)劃，加強(qiáng)教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的無(wú)縫連接，并適當(dāng)?shù)貪B透專業(yè)術(shù)語(yǔ)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)精神建設(shè)。

二、課文課堂滲透

首先通過(guò)閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀了解課文內(nèi)容，以此提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮組織者與引導(dǎo)者身份，讓學(xué)生主動(dòng)從教材中獲取信息，從而感悟作者情懷與文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)與立足崗位的精神。其次延伸課文主旨。讓學(xué)生將文章描述現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活進(jìn)行結(jié)合，豐富情感體驗(yàn)，從而提高民族自豪感與意志力，間接帶動(dòng)積極向上與拼搏進(jìn)取的精神養(yǎng)成。最后通過(guò)小組合作討論教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作尤為看重，組建團(tuán)隊(duì)更利于小組成員間相互評(píng)價(jià)與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此得出規(guī)律性結(jié)論，為企業(yè)發(fā)展注入生機(jī)。對(duì)此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，穿插性的組建團(tuán)隊(duì)，讓小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理分工，在相互幫助與討論中，養(yǎng)成良好的同伴互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、積極性不高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，在任務(wù)中發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高其成功欲望與表現(xiàn)欲，在潛移默化中養(yǎng)成傾聽(tīng)與分享、有效交流的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌肼殬I(yè)守則，幫助學(xué)生養(yǎng)成醫(yī)護(hù)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

三、寫作滲透

通過(guò)寫作培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，利用格式的程序化特征，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)精神。根據(jù)寫作時(shí)間限制，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念。在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生觀察與聯(lián)系生活，以此深化主題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與創(chuàng)作能力。根據(jù)文章片段進(jìn)行續(xù)寫或改寫，能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生互評(píng)作文成果，提出建設(shè)性意見(jiàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行修改，能夠培養(yǎng)學(xué)生判斷性思維與精益求精的工匠精神。鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外組織的文采大賽活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生立業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神，并讓學(xué)生盡快接觸社會(huì)。

四、課堂活動(dòng)滲透

通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維自然過(guò)渡，深入理解文章內(nèi)容，攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決分析問(wèn)題的能力。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，如書寫背誦與朗讀表達(dá)等競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)與敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。通過(guò)辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。要求教師明確設(shè)立活動(dòng)主題與正反方論點(diǎn)，設(shè)立最佳辯手等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的意識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力，通過(guò)資料分析與思路整理、報(bào)告撰寫、成果分享，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。通過(guò)角色模擬，比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)職業(yè)環(huán)境仿真，在掌握專業(yè)口語(yǔ)技能的同時(shí)，逐步養(yǎng)成服務(wù)精神，從而適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

五、課外活動(dòng)滲透

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)支持組建表演社與文學(xué)社、廣播等社團(tuán)，發(fā)揮特征并認(rèn)知自我價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以社會(huì)調(diào)查或是圖書推介、志愿服務(wù)等活動(dòng)為主，讓學(xué)生在接觸社會(huì)的過(guò)程中，領(lǐng)悟服務(wù)精神與價(jià)值，以此培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。加強(qiáng)校企合作，引入潛移文化，豐富校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到企業(yè)真誠(chéng)服務(wù)等職業(yè)精神文化，讓學(xué)生全面了解就業(yè)崗位。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息意識(shí)與能力，滿足企業(yè)崗位對(duì)人才的需要。

六、語(yǔ)文作業(yè)滲透

豐富語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容，適應(yīng)不同水平層次的學(xué)生，活躍學(xué)生思維，確保課后作業(yè)布置意義，如PPT或社會(huì)調(diào)查等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自信與獨(dú)立自主能力。根據(jù)專業(yè)特征布置作業(yè)，凸顯專業(yè)教學(xué)特征的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，加深對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)與專業(yè)程度，以此提高職業(yè)信心，如旅游專業(yè)學(xué)生，可布置導(dǎo)游小組形象塑造方案、導(dǎo)游詞、旅游營(yíng)銷方案等作業(yè)。通過(guò)多元化的作業(yè)布置，讓學(xué)生享受成功快樂(lè)，以此提高自信心。語(yǔ)文作業(yè)可以是口頭作業(yè)，也可以是制作類型或表演類型的作業(yè)，實(shí)踐操作性要強(qiáng)，如舞臺(tái)劇改編、古詩(shī)詞創(chuàng)作、配樂(lè)朗誦等，保護(hù)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，迎合學(xué)生喜好，帶動(dòng)學(xué)生德智體美勞發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)。語(yǔ)文作業(yè)可以是基礎(chǔ)性作業(yè)或發(fā)展性作業(yè)、鞏固性作業(yè)，考慮到學(xué)生個(gè)體差異。作業(yè)形式多樣，可以是網(wǎng)絡(luò)形成或小組合作形成，讓學(xué)生量力而行的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。加強(qiáng)作業(yè)檢查，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度，不能抱有僥幸心理。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)滲透

過(guò)程性評(píng)價(jià)更利于學(xué)生持之以恒精神養(yǎng)成，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂表現(xiàn)等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展開(kāi)評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生跟上整體教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法多元化與差異化，關(guān)注與肯定學(xué)生微小進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生收獲認(rèn)同，以此提高實(shí)干精神。采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到自身的不足，以此實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值與目標(biāo)。同時(shí)完善了教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提升。

八、總結(jié)

中職院校是向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)與專業(yè)技能型勞動(dòng)者的重要場(chǎng)所，圍繞現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)精神等綜合素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法等方面，積極融入就業(yè)相關(guān)內(nèi)容。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞企業(yè)崗位需要，充分利用教材內(nèi)容與寫作、寫作、實(shí)踐活動(dòng)等職業(yè)精神的教育優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)專業(yè)技能與職業(yè)精神，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]時(shí)珍.電子信息專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（13）.