讓寫作評(píng)價(jià)“炫”起來

胡羽真

【摘要】在語文教育中，寫作教育是其中不可或缺的一環(huán)。要想提高孩子的寫作能力，必須從他們剛開始接觸寫作開始訓(xùn)練。孩子們從學(xué)習(xí)字詞拼音到學(xué)會(huì)用詞語造句，再到寫出一篇完整的文章，中間缺不了老師的悉心引導(dǎo)。那么，作為老師，我們應(yīng)該如何去調(diào)動(dòng)孩子的寫作積極性，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)呢？本文將從寫作評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫作積極性的影響來探討這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】寫作;評(píng)價(jià);語文教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、寫作評(píng)價(jià)現(xiàn)存問題

一直以來，老師在作文評(píng)價(jià)方式上的乏善足陳，使學(xué)生缺乏寫作熱情，寫作水平長(zhǎng)期處在低谷徘徊！根據(jù)本人多年的觀察研究，發(fā)現(xiàn)廣州方言地區(qū)學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)主要存在以下幾個(gè)問題：

第一，作文起步定位過高過快。一開始，有的老師為了讓學(xué)生留下深刻的寫作印象，為以后的寫作定下基本規(guī)模，就嚴(yán)格規(guī)定字?jǐn)?shù)、寫作要素，讓學(xué)生按要求寫。不達(dá)字?jǐn)?shù)者，在評(píng)價(jià)上給予嚴(yán)厲制裁。

第二，評(píng)價(jià)過于嚴(yán)格。很多老師抱著嚴(yán)師出高徒的信念，在作文評(píng)價(jià)上嚴(yán)格要求，在題目立意、謀篇布局、遣詞造句等方面層層把關(guān)。這樣學(xué)生的作品幾經(jīng)篩選，殺出重圍者已寥寥無幾。

評(píng)價(jià)過于細(xì)。很多老師收上學(xué)生作文后，批改得非常認(rèn)真細(xì)致，不放過任何一個(gè)錯(cuò)誤。一篇文章紅杠杠多得觸目驚心。

第四，評(píng)價(jià)時(shí)間過長(zhǎng)。學(xué)生的習(xí)作交上來，大部分老師習(xí)慣慢工出細(xì)活，過了幾天甚至幾個(gè)星期才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五，評(píng)價(jià)方式過于單一。有的老師在寫作評(píng)價(jià)方式上顯得過于單一，范讀優(yōu)秀習(xí)作，評(píng)語簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，如“語句通順，重點(diǎn)突出”“沒抓住重點(diǎn)寫詳細(xì)，寫具體，寫生動(dòng)”。

這些作文評(píng)價(jià)問題使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了畏難情緒，并逐漸失去寫作興趣。

二、寫作評(píng)價(jià)的重要性

作文一直是我們語文教學(xué)老大難的問題，特別是在我們廣州方言地區(qū)。由于生活在粵語的生活環(huán)境，孩子習(xí)慣于用粵語的思維方式表達(dá)自己的想法，但是又要轉(zhuǎn)化為普通話的思維表達(dá)方式去寫作，這種思維方式的差異造成了孩子在表達(dá)時(shí)的思維不暢，以至于覺得難寫、怕寫作文。

要改變這一狀況，我們除了要大力推廣普通話，培養(yǎng)孩子講普通話的習(xí)慣以外，還要重視寫話的評(píng)價(jià)手段。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評(píng)價(jià)的目的是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們說孩子的興趣就是最好的老師，只要孩子感興趣了，有興趣了，愿意寫了，喜歡寫了，作文就不難了。而老師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)恰恰是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最有力手段。學(xué)生很在乎老師的評(píng)價(jià)，老師的一個(gè)“好”字，可能造就一代諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，老師的一句“狗屁不通”也可能“謀殺”掉一個(gè)天才！所以，我們必須轉(zhuǎn)變?cè)械脑u(píng)價(jià)觀念，以全新的眼光審視學(xué)生的作文。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，也應(yīng)使用人文性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。平時(shí)，不僅要豐富寫作形式，還要以評(píng)促寫——用老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的寫作水平！

三、如何以評(píng)促寫

人都是喜歡聽好話的，更何況孩子呢？因此作文評(píng)價(jià)是以尊重學(xué)生的主體地位為前提，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予肯定和鼓勵(lì)，以引起學(xué)生精神上的榮譽(yù)感、滿足感和成就感，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。為此，老師在什么時(shí)候評(píng)，用什么方法評(píng)，直接影響學(xué)生接下來的寫作興趣！我們建議，評(píng)價(jià)要多元化，要以鼓勵(lì)為原則，通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)寫作能力的提高。

（一）評(píng)價(jià)時(shí)間要及時(shí)

生活日記要當(dāng)天收，當(dāng)天讀！學(xué)生才寫出來的東西，被你一讀，心里馬上就樂了，很有成就感，恨不得立刻再寫一篇，讓你再讀！再加上學(xué)生寫的都是剛剛才發(fā)生的事，可以在讀中讓學(xué)生感受到“這也可以寫呀”“對(duì)哦，我也可以像他那樣寫呀”， 那么學(xué)生的寫作素材就可以相互啟發(fā)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察身邊事物變化的習(xí)慣。

（二）評(píng)價(jià)目標(biāo)要多維

作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是定性與定量的綜合，不能只局限于評(píng)價(jià)學(xué)生的文章寫得好不好，還要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注整個(gè)寫作的過程。比如：書寫是否工整，卷面是否整潔，作前準(zhǔn)備是否充分，有沒有表達(dá)出真情實(shí)感，等等。一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，其生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、寫作能力都不一樣，所以評(píng)價(jià)他們的作文時(shí)，也要做到因人而異，區(qū)別對(duì)待。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的不足，可以用提示性的語言，商量的口吻，使其感悟，促其提高。例如：“你今天的書寫非常工整，老師希望天天看到這樣的書寫。”“你能細(xì)心觀察爸爸泡茶的動(dòng)作，好！如果再加上點(diǎn)自己的想法，就更好了！”“你的作文很有想象力，可惜書寫太草了，老師看不大懂，下次能寫好點(diǎn)么，爭(zhēng)取讓老師讀出來！”

因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髁看螅由蠈W(xué)生剛開始寫得比較生硬，所以我們建議不要求老師的批改精雕細(xì)琢，只需要鼓勵(lì)為主。值得注意的是，我們老師應(yīng)該把批閱日記當(dāng)成是師生間的一種交流，針對(duì)學(xué)生日記內(nèi)容，做出真誠(chéng)的回復(fù)。讓學(xué)生覺得寫日記是件快樂有趣的事，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中能感受到關(guān)注，體驗(yàn)到成功，覺得自己確實(shí)能寫好作文，從而有效地保護(hù)他們寫作的自信心和積極性，培養(yǎng)他們寫日記的興趣和習(xí)慣，為他們創(chuàng)造良好的作文心境。例如：“哦，原來滔滔今天生日，老師在這祝滔滔生日快樂，更上一層樓！”“孩子，別怕！媽媽不會(huì)怪你的，因?yàn)槟阋恢焙芘?！?/p>

（三）創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)

學(xué)生千辛萬苦的寫就是為了發(fā)表，為了被人欣賞。所以老師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的習(xí)作有人欣賞。幫助學(xué)生獲得滿足感，成就感。我們這里提供幾個(gè)方法給大家參考一下：

第一，重交流。讓同學(xué)在課下的時(shí)間把自己的日記給要好的同學(xué)看，鼓勵(lì)看的同學(xué)在本子上寫下自己想對(duì)他說的話，包括對(duì)日記的意見。

第二，促互動(dòng)。一周讓父母寫幾句話。家長(zhǎng)要表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，并做出真誠(chéng)的回應(yīng)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)做一些指導(dǎo)，家長(zhǎng)的重視使孩子感受到自己被關(guān)注，自然寫得更好！

第三，勤積累。建議學(xué)生把好的習(xí)作配上背景圖案，有條件的還可以打印出來，裝訂成冊(cè)，在同學(xué)中傳閱。以此作動(dòng)力，刺激寫作欲望。

第四，揚(yáng)成績(jī)。鼓勵(lì)幫助學(xué)生投稿。學(xué)生的作品一旦發(fā)表，對(duì)該生以及該班學(xué)生的激勵(lì)作用是難以估計(jì)的！學(xué)生莫大的寫作激情就會(huì)被噴薄出來。

總之，老師只要花點(diǎn)心思在寫作評(píng)價(jià)上，以評(píng)促寫，就會(huì)讓孩子覺得寫作沒什么難的，這樣孩子便樂于寫，勤于寫。

我們學(xué)校在一年級(jí)開始，就讓孩子堅(jiān)持每天寫一句話，逐漸加到寫兩句、三句、五句……老師運(yùn)用各種方法盡可能去鼓勵(lì)孩子寫話。經(jīng)過兩年的實(shí)踐證明，孩子們的寫作水平不僅有了非常明顯的提高：語句通順，意思表達(dá)準(zhǔn)確，會(huì)用上學(xué)過的好詞好句;而且會(huì)選擇題材，會(huì)觀察周圍的事物變化，使寫出來的作品生動(dòng)具體;更可貴的是，孩子不覺得沒東西可寫、不知怎樣寫，不再怕寫作文，反而覺得寫作很有趣，可以把自己的感受、想法表達(dá)出來，獲得成就感！因此，我們真誠(chéng)地呼吁：讓寫作評(píng)價(jià)“炫”起來！