問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

王智明

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求量也逐漸增加，但是需求的都是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)全方位的人才，但是我國(guó)現(xiàn)在的應(yīng)試教育，只能是學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不是學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)中也是教師為學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下面通過(guò)本文來(lái)表現(xiàn)出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;高中;語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是所有科目中最接近生活的一個(gè)學(xué)科，我們每天的日常生活、交流、工作等都要應(yīng)用到語(yǔ)文，而且很多工作也都是要求有語(yǔ)文功底的，無(wú)論我們是與人交際還是閱讀工作資料，都是需要以語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的，為了可以很好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，是需要很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的。而我國(guó)現(xiàn)有的教育模式是應(yīng)試教育，只是注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并不是很注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)很是缺少問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在很多畢業(yè)生參加工作以后都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，就是缺乏思考能力，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這是很多企業(yè)共同對(duì)很多畢業(yè)生參加工作后的總結(jié)，這可能和學(xué)生上學(xué)時(shí)所受到的教育有很大關(guān)系，上學(xué)時(shí)就沒(méi)有培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是很有依賴性，這種習(xí)慣都被帶到今后的工作中了，這種現(xiàn)象是值得教師們深思的，在教導(dǎo)學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這在高中階段最為重要。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、記憶力最好的階段，也是教師陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的時(shí)候。中國(guó)教育模式下，大學(xué)教師根本不管學(xué)生，都是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以為了讓學(xué)生不會(huì)荒廢大學(xué)時(shí)光和能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高中教師的責(zé)任最為重大，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是最為重要的。語(yǔ)文這一學(xué)科是中國(guó)人無(wú)論在什么時(shí)候都是應(yīng)用最多的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是所有學(xué)科中最為重要的一個(gè)學(xué)科，也是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以為了學(xué)好其他的學(xué)科，為了適應(yīng)以后的環(huán)境，都要學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科，但是單單在語(yǔ)文這一學(xué)科上取得高分?jǐn)?shù)是不夠的，還要培養(yǎng)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，這樣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中的語(yǔ)文教學(xué)中就顯得非常重要了，培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)能力，不僅可以降低教師的教學(xué)難度，還可以提高教師的教學(xué)效率。在物質(zhì)條件越來(lái)越優(yōu)越的今天，很多學(xué)生的逆反心理都特別強(qiáng)，和父母逆反，和老師逆反，這就導(dǎo)致以往的教學(xué)方式需要做出改動(dòng)，以往都是教師強(qiáng)力地灌輸知識(shí)，學(xué)生死記硬背，這樣很容易引起學(xué)生的厭煩，學(xué)生一旦出現(xiàn)厭煩，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)，這樣教師和家長(zhǎng)更會(huì)使用各種方法強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這樣還使逆反心理會(huì)越發(fā)增強(qiáng)，處于逆反心理就更不會(huì)學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)的一片好心只會(huì)適得其反，不僅不會(huì)使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就不一樣了，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逆反的現(xiàn)象。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，興趣都是最重要的，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，會(huì)學(xué)得很快、很輕松，同時(shí)也會(huì)事半功倍的。相反，學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)，不僅學(xué)得慢，還會(huì)非常累，更會(huì)事倍功半的。所以在教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師不僅教學(xué)很簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很愿意學(xué)，成績(jī)也會(huì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很重要。教師可以通過(guò)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)自發(fā)地想要學(xué)到更多的知識(shí)，這時(shí)，教師在旁邊加以輔助，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)被培養(yǎng)出來(lái)，會(huì)很簡(jiǎn)單、很輕松地就培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力。相反，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不產(chǎn)生任何興趣或者不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況下是很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，每個(gè)人都是如此，對(duì)不喜歡的東西，學(xué)起來(lái)都會(huì)很慢的，很不愿意學(xué)的，除非自控力很強(qiáng)的人，要不然很少人能做到對(duì)不喜歡的東西去自主學(xué)習(xí)，成人都是如此，何況處于成長(zhǎng)期的高中生呢？不過(guò)相反，處于成長(zhǎng)期的高中生對(duì)自己感興趣的知識(shí)會(huì)有很深的鉆研，也很喜歡學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)很自然地就表現(xiàn)出來(lái)了，所以歸根結(jié)底還是需要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來(lái)了，就不用擔(dān)心語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了，有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力就很自然地被培養(yǎng)出來(lái)，教師也不用再刻意地去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。所以，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中是很好的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，又能提高教師的教學(xué)效率。

（二）分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文只是一個(gè)統(tǒng)稱，語(yǔ)文由好多部分構(gòu)成，詩(shī)詞、文言文、寫(xiě)作、閱讀等構(gòu)成了語(yǔ)文這一學(xué)科，也構(gòu)成了高中語(yǔ)文試卷，每個(gè)學(xué)生對(duì)那一部分的喜好程度也不一樣，也就是說(shuō)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不可能做到每一個(gè)學(xué)生都有興趣。所以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更需要教師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的每一個(gè)部分的喜好程度的不同，然后加以分析，對(duì)學(xué)生興趣不同的部分進(jìn)行不同的講授，對(duì)學(xué)生喜歡的部分保持原有的方式方法，可以讓其為其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以提高學(xué)生的自豪感，會(huì)讓學(xué)生有優(yōu)越感，這樣能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。對(duì)學(xué)生不喜歡的部分，教師還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要分方法地為學(xué)生進(jìn)行講授、輔導(dǎo)。學(xué)生不喜歡的部分，肯定所得分?jǐn)?shù)也不會(huì)很高的，這時(shí)候教師可以采用少量的題海戰(zhàn)術(shù)，不是用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生把這個(gè)部分學(xué)會(huì)，這樣做會(huì)很慢，而且還可能會(huì)引起學(xué)生的反感，最后失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣好不容易培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣又會(huì)付之東流，用題海戰(zhàn)術(shù)是幫助學(xué)生找到做題的感覺(jué)，找到做自己不喜歡部分習(xí)題的方法，然后學(xué)生產(chǎn)生興趣，每次都能做得很好，做得很對(duì)，得到好的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)興趣自然而然也就有了，所以，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣很簡(jiǎn)單地就被教師培養(yǎng)起來(lái)了，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣很簡(jiǎn)單的，畢竟語(yǔ)文不像理科需要的邏輯思維那么強(qiáng)，有的時(shí)候確實(shí)很難理解，教師只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，產(chǎn)生優(yōu)越感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來(lái)了，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)了，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中也得到了很好的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高了，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來(lái)越重視了，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，不僅培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生，還培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生。

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