在小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)中提升識字能力的策略分析

蘭楊媛

【摘要】小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生識字能力是比較重要的，這也是語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。通過多樣化教學(xué)措施的實施，為學(xué)生高效的識字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于此，本文先就小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力提升意義和問題加以闡述，然后就提升識字能力策略實施詳細(xì)

探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級;識字能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在具體的教學(xué)當(dāng)中就要從多方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)手段方法，從整體上提升學(xué)生識字能力。面對新課程改革發(fā)展形勢，只有從創(chuàng)新角度出發(fā)，才能有助于提高識字教學(xué)質(zhì)量水平。

一、小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力提升意義和問題

（一）小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力提升意義

小學(xué)語文低年級識字教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生識字能力就要在教學(xué)方法的應(yīng)用上保障科學(xué)。通過識字教學(xué)有助于學(xué)生順利地交流閱讀，這對學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目也能打下基礎(chǔ)。語文識字教學(xué)中所使用的文字符號有不同的類型，意符、音符和記號，每個漢字生成都有其歷史，其中也有其特定的含義，是對中華文化和歷史的承載，所以通過對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，有助于了解中華文化以及歷史內(nèi)容，有助于學(xué)生完整掌握文字的應(yīng)用，并形成文化意識。

（二）小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力提升問題

小學(xué)語文低年級的教學(xué)中，提高學(xué)生的識字能力還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在幾個重要層面：

其一，識字教學(xué)的方法單調(diào)。小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)以及指導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對教師提出了新的要求，但是在實際識字教學(xué)當(dāng)中能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師還沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得語文教學(xué)的可操作性不強(qiáng)，影響了學(xué)生識字學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)位置。識字教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知特征開展教學(xué)活動，識字教學(xué)對學(xué)生主體地位的突出不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性不強(qiáng)。

其二，不注重學(xué)生識字興趣激發(fā)。小學(xué)低年級的學(xué)生在識字學(xué)習(xí)過程中，教師不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，沒有和學(xué)生用字的習(xí)慣相結(jié)合，這就比較容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問題。語文教學(xué)中教師沒有采用有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生識字學(xué)習(xí)的主動積極性不強(qiáng)，這就必然會影響整體的識字教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)效果也不佳。

其三，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題。小學(xué)低年級的學(xué)生年齡相對比較小，所以在開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的時候，就存在著不適應(yīng)。識字教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性比較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力和認(rèn)知不強(qiáng)，這就使得識字學(xué)習(xí)的能力薄弱，有的學(xué)生對識字知識的學(xué)習(xí)比較反感，無法促進(jìn)其主動積極學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力提升策略實施

小學(xué)語文低年級教學(xué)識字能力的培養(yǎng)提升，就要采取科學(xué)有效的策略，可從以下幾點加強(qiáng)重視：

第一，豐富識字教學(xué)的手段方法。提高小學(xué)語文低年級學(xué)生識字能力，這就需要為學(xué)生提供豐富的手段方法，促進(jìn)學(xué)生識字學(xué)習(xí)。識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的初始階段，教學(xué)中就要和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及特征緊密地結(jié)合起來，在識字教學(xué)的手段方法上能有效豐富，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過科學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)入到識字學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。

例如識字教學(xué)中，通過情境教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。為學(xué)生設(shè)置多樣的學(xué)習(xí)情境，這樣就能將識字教學(xué)的趣味性特點鮮明地呈現(xiàn)出來，將機(jī)械抄寫轉(zhuǎn)變成識字游戲，如在學(xué)習(xí)“口”“耳”“目”文字的時候，通過卡片向?qū)W生展示，讓學(xué)生結(jié)合不同的生字指出面部的部位，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。通過這種小游戲情境的設(shè)置，學(xué)生的識字學(xué)習(xí)積極性就能得到有效調(diào)動?；蛘呤窃O(shè)計成找寶寶的游戲，將不同生字的卡片分發(fā)到不同學(xué)生手中，教師依次詢問不同生字寶寶在哪里，拿到的學(xué)生將生字舉出來，學(xué)生一起讀。如果是舉錯了就繼續(xù)找，這樣的學(xué)習(xí)方式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能發(fā)揮積極作用。

第二，注重圖文方式提高識字教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)中在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，為提高識字教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。采用圖文結(jié)合的方式對提高學(xué)生的識字能力就能發(fā)揮積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物比較感興趣，語文教師在實際教學(xué)中就要利用學(xué)生的這一心理特征，將圖文結(jié)合的教學(xué)方法加以應(yīng)用，選擇學(xué)生喜歡的圖片然后歸類，讓學(xué)生動手做自己喜歡的圖片畫冊。在這一過程中圖片當(dāng)中會涉及相應(yīng)的生字，與圖片的內(nèi)容相對應(yīng)，通過讓學(xué)生猜測意思等方式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，然后教師進(jìn)行糾正指導(dǎo)，這樣的方式就能有助于提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言環(huán)境識字。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的識字能力，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ淖旨右赃\用，所以要將學(xué)生帶入語言環(huán)境當(dāng)中去，讓學(xué)生從實踐當(dāng)中鞏固學(xué)習(xí)到的知識，這樣才能有助于提高識字教學(xué)的效率。實際教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言環(huán)境中識字。將新學(xué)習(xí)的生字組成詞語，來讓學(xué)生結(jié)合詞語進(jìn)行編故事，在故事當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)習(xí)到的生詞，這樣就能有助于提高學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生正確地使用生字。

第四，經(jīng)典誦讀中提高識字能力。語文識字教學(xué)中，需要結(jié)合低年級的學(xué)生特征，提高學(xué)生的識字能力就要注重經(jīng)典誦讀的應(yīng)用，讓學(xué)生通過閱讀來拓展識字途徑，增加學(xué)生的識字量，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生識字能力。這樣在把低年級誦讀以及識字能力有機(jī)的結(jié)合下，學(xué)生就能在誦讀中將朗朗上口容易記憶的內(nèi)容記住，如《三字經(jīng)》的誦讀教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生從誦讀中學(xué)習(xí)生字。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中通過對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，這就需要注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，采用多樣化的方法來提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。上文中對識字教學(xué)的相關(guān)理論研究，期望能為實際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

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