春風(fēng)化雨潤物無聲

◆摘 要：對(duì)3～6歲的幼兒實(shí)施德育，其德育的內(nèi)容和途徑是什么？《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中?！币簿褪钦f，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對(duì)幼兒實(shí)施德育活動(dòng)是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、娛樂和日常生活的整個(gè)過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中的。簡而言之，幼兒園的一日活動(dòng)以及其各個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來對(duì)幼兒實(shí)施德育，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：德育教育；幼兒；一日活動(dòng)；滲透

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、形成良好行為習(xí)慣的重要手段。教師可以通過對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察和引導(dǎo)、教育，使幼兒逐漸積累良好的德育經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的德育行為，使孩子的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰，和諧發(fā)展。那么，怎樣才能有機(jī)的和諧的將德育滲透到幼兒園的一日活動(dòng)及其各個(gè)環(huán)節(jié)中去呢？

一、樹立潛移默化的滲透意識(shí)

作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。在美術(shù)活動(dòng)中，老師有了德育的意識(shí)，就會(huì)不但注重對(duì)幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣，達(dá)到育人目的，教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透、感染，幼兒在潛移默化中形成個(gè)人的意志和行動(dòng)，在“潤物細(xì)無聲”當(dāng)中受到啟迪和熏陶。如在觀察的教學(xué)內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，教師要把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)行欣賞教學(xué)，幼兒不僅獲得了知識(shí)，提高了審美能力和審美情感，在這個(gè)教學(xué)過程中，最重要的是讓形象說話，而不是空洞的說教可以替代的。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)幼兒要注重對(duì)生活對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。

二、抓住生活契機(jī)，常態(tài)化滲透

幼兒園的一日活動(dòng)有各自不同的特點(diǎn)，怎樣才能將德育有機(jī)地滲透到幼兒園的一日活動(dòng)中去呢？我認(rèn)為最主要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對(duì)幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我們班上有幾位小朋友用餐時(shí)經(jīng)常丟掉飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機(jī)會(huì)，組織全班幼兒去摘豆角。小朋友們很投入，可是時(shí)間一久，他們就沒有耐心了，有的小朋友喊腳酸，有的喊腳痛。通過這次勞動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了食堂工作人員的勞動(dòng)，使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西。

三、重視無聲教育環(huán)境的滲透作用

利用環(huán)境來教育兒童是現(xiàn)代幼兒教育的一項(xiàng)革命。教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的?！队變簣@規(guī)程》指出：幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。這里的“環(huán)境”有兩方面：一是指物質(zhì)環(huán)境。二是指精神環(huán)境。我們根據(jù)主題活動(dòng)的需要，在活動(dòng)時(shí)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以愛祖國，愛家鄉(xiāng)，為內(nèi)容的活動(dòng)角，并隨著活動(dòng)的變化，更換不同的內(nèi)容，是幼兒一進(jìn)活動(dòng)室就感受到了五愛教育的氣息。我們的環(huán)境不能作為一個(gè)擺設(shè)而是應(yīng)該與教育教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)。另外，我們除了為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境。我們的肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚褐诺呢?zé)任，因此，我們應(yīng)該為幼兒樹立良好的榜樣。俗話說：“身教勝于眼角”，教師的榜樣作用對(duì)幼兒影響最大。凡是要求幼兒做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上廁所時(shí)不小心踩到一位小朋友的腳，我連忙扶起那位小朋友，趕緊跟他賠禮道歉，或許，這種無聲的行動(dòng)要比你在課堂上講十次、二十次要奏效得多。

四、家園同步做好德育工作

3～6歲的幼兒，其道德意識(shí)正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一人教師，家長的品德行為，對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此，我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長配合做到同步教育。家園之間要建立良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術(shù)，除了要講求真誠以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長的支持與認(rèn)同，增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)家庭教育和幼兒園教育進(jìn)一步的合作互動(dòng)。老師要了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行幼兒的思想工作。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話時(shí)，她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)，把橡皮帶回。可當(dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣的指責(zé)老師說，我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過我們促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。

總之，幼兒的德育工作有一定難度，它是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長期的工程。而具有優(yōu)良品德是每個(gè)孩子健全人格不可缺少的一部分，在孩子們的人生道路上起著至關(guān)重要的作用。所以作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，從培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣開始，將德育滲透于幼兒的一日生活及活動(dòng)中，使幼兒受到潛移默化地影響，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展，同時(shí)，我們要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。邁好人生第一步，是所有家長對(duì)早期教育的期望，也是我們廣大幼兒教師的心聲。

作者簡介

張希梅，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，任職于鞏留縣第四幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。