中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式思考

陳金明

摘要：在現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育成為了新課改之下的發(fā)展趨勢，也是目前教育改革的重要舉措。如何在教育現(xiàn)代化發(fā)展下有小提升中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，進而完善體育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，是目前我國教育制度改革的重要方向。本文重點分析如何在中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中得以有效發(fā)展，從而提出相應(yīng)的教育培養(yǎng)方案，以推動中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；繼續(xù)教育培訓(xùn)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0202-01

目前我國中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)與知識體系水平不夠達標，這主要是由于體育教師在我國教育體系中不夠重視，進而忽略了提升體育教師素質(zhì)、能力與教學(xué)水平的發(fā)展，從而成為了目前教育體制改革中需要重點思考的內(nèi)容。雖然，我國體育改革已經(jīng)重點考慮對中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開展，但是實際過程中仍然存在諸多問題，使得繼續(xù)教育培養(yǎng)工作步履維艱。本文以此為突破口，分析目前中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，以提出相應(yīng)的教育培訓(xùn)策略，提升教育培訓(xùn)效果。

1.中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

1.1重要性認識不到位，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

雖然我國已經(jīng)重點開展中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，也明確提出培養(yǎng)中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的價值與意義，但是，在實際培訓(xùn)過程中仍然存在大量體育教師輕視繼續(xù)教育價值與意義的情況，并且不愿意積極主動參與到繼續(xù)教育活動之中，以應(yīng)付了事的態(tài)度來面對繼續(xù)教育培養(yǎng)活動。許多中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育培養(yǎng)活動，僅僅是為了響應(yīng)學(xué)校與國家的號召，而不得不去進行學(xué)習(xí)，以最后獲得畢業(yè)證為最終目標，從而忽視學(xué)習(xí)過程中對自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的提升，這種對自己不負責的表現(xiàn)，如何去認真對待平時教學(xué)活動，又如何去教育中小學(xué)生。

1.2培訓(xùn)形式比較單一。

從目前我國開展的中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作內(nèi)容來看，傳統(tǒng)教育方法仍然占據(jù)主要地位，其中包含面授、函授、專家講座等教育形式，這種內(nèi)容單一、氛圍古板的教育形式，使得中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作無法到達預(yù)期效果，并且使得中小學(xué)體育教師提不起絲毫學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)習(xí)預(yù)期產(chǎn)生巨大落差。而且，傳統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)方法多以理論性內(nèi)容為基礎(chǔ)，缺乏實踐性教育內(nèi)容，使得體育教師在理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時無法真正形成直觀性理解，并喪失了繼續(xù)教育參與積極性與學(xué)習(xí)興趣。很多中小學(xué)體育教師只能強迫自己去參加繼續(xù)教育活動，為了獲得最后的結(jié)果不得不去采取走形式的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，并沒有對自身體育教學(xué)技能與專業(yè)體育素養(yǎng)形成推動作用，反而占據(jù)了中小學(xué)體育教師大量的學(xué)習(xí)與教學(xué)時間，從而降低了學(xué)習(xí)效率。

2.中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式思考

2.1完善培訓(xùn)體制，加強師資力量。

現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作普遍沒有將理論與實踐相結(jié)合，所以不夠適應(yīng)教師繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，也無法真正培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技能的教師團隊。所以，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該時刻保持高警覺性，以推動培養(yǎng)體制的改革，從而結(jié)合實踐與理論，并融入現(xiàn)代化教育理念與方法，為培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的專業(yè)體育教師而努力，并鼓勵體育教師通過多樣化途徑來提升自我素養(yǎng)與教學(xué)水平，從而滿足中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育對教師提升的需求與目標。

2.2教師培訓(xùn)要堅持多元化。

隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深入，其不單單只要求對學(xué)生素質(zhì)教育上的培養(yǎng)與提升，也要求教師在專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平上的提高。所以，中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作便需要圍繞體育教師學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求來進行教育設(shè)計，從而從多樣化、多渠道方式來提升體育教師多元化發(fā)展。

第一，采取學(xué)歷提升方式，這種方式是能夠?qū)崿F(xiàn)體育教師在學(xué)歷上與學(xué)識上的提升，并為教師在未來發(fā)展道路上提供良好契機。而體育教師可有效利用課余時間進行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)與深造，進而達到提升學(xué)歷的目標與要求。

第二，根據(jù)教師培訓(xùn)結(jié)果，從而選取優(yōu)秀的專業(yè)教師參加國家比賽，并進而提升培訓(xùn)成就感。

2.3科學(xué)選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師培訓(xùn)效果。

中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培養(yǎng)工作需要充分考慮教師內(nèi)心真實需求，并合理對教師開展相應(yīng)評估工作，在確定中小學(xué)體育教師基本情況與基本需求后，相應(yīng)開展繼續(xù)教育培養(yǎng)工作，從而以教學(xué)反思與教學(xué)評價兩個方面來培養(yǎng)體育教師專業(yè)素養(yǎng)，進而與平日教學(xué)內(nèi)容形成搭配，以混合型教學(xué)形式為體育教師開辟一條提升自我專業(yè)素養(yǎng)的道路，并改變傳統(tǒng)繼續(xù)教育培養(yǎng)方式對體育教師深造弊端，從而以被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以此凸顯中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)主觀能動性，以提升學(xué)習(xí)境界。

總之，作為一名中小學(xué)體育教師應(yīng)明確自我提升需求與價值，以繼續(xù)教育為深造方法，從而在日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中努力提升自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能水平，在多方面學(xué)習(xí)與交流中真正體會繼續(xù)教育重要性，從而愿意全身心的投入到繼續(xù)教育事業(yè)中，并多總結(jié)、多交流、多反思，真正找尋體育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]田銳.農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育存在的問題與對策分析.泰山學(xué)院學(xué)報，2006-09.

[2]張瑤.對教師繼續(xù)教育的政策思考.中國成人教育，2008-03.