談如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)初中生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

朱秀麗

【摘要】預(yù)習(xí)，就是預(yù)先學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極、主動(dòng)、自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開(kāi)始抓起，正所謂，“A good beginning is half done”。那么，如何才能發(fā)揮預(yù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)呢？就此問(wèn)題進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)習(xí)慣 重要性 基本要求

一、英語(yǔ)預(yù)習(xí)的重要性

1.預(yù)習(xí)可以為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，提高聽(tīng)課效率。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是上課因聽(tīng)不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度，而聽(tīng)不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。預(yù)習(xí)就可以溫故而知新，能有效地接續(xù)這個(gè)“中斷”，提高聽(tīng)課效率。如7AUnit 1主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，雖然小學(xué)有所涉及，但經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)印象已模糊，教師要及時(shí)布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，為知識(shí)的擴(kuò)展作好鋪墊。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課的目的性和針對(duì)性。預(yù)習(xí)是學(xué)生提高課堂效益的重要條件，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，可以初步掌握新課的框架，找出新課的重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，還可以溫故而知新，把新舊知識(shí)連接起來(lái)，避免了聽(tīng)課的盲目性與隨意性，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。

3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新知識(shí)點(diǎn)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，不可避免地要經(jīng)過(guò)自己閱讀、自己判斷、自己動(dòng)手、自己思考等，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。教師如能從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)起就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，學(xué)生就能更快入門(mén)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、英語(yǔ)預(yù)習(xí)的基本要求

1.要培養(yǎng)堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)習(xí)的重要性，或認(rèn)為可有可無(wú)，或時(shí)斷時(shí)續(xù)不能堅(jiān)持。要改變這種狀態(tài)，教師本身要能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，把它作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)制度來(lái)抓，重視學(xué)生預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)和檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，才能達(dá)到“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”的效果。筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中觀察到，學(xué)生能否堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在知識(shí)的接受上是有明顯差別的，這種差別甚至于會(huì)影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.要明確預(yù)習(xí)的目的、要求。要避免盲目的預(yù)習(xí)，必須要了解老師的預(yù)習(xí)要求。一般來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)要求要有“四性”：（1）可接受性。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生能力限度，既要使學(xué)生可以接受，更要使學(xué)生樂(lè)意接受。（2）趣味性。預(yù)習(xí)后學(xué)生上課感到輕松，興趣也就增強(qiáng)了。如何因勢(shì)利導(dǎo)利用這一有利條件呢？我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也充分考慮了這一點(diǎn)，力求形式靈活多樣，新穎獨(dú)特。（3）啟發(fā)性。只有積極地啟發(fā)學(xué)生的思維，才能真正地體現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果。（4）合理性。教師要針對(duì)需要，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求，處理好預(yù)習(xí)和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系，不然反而會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去興趣與素質(zhì)教育背道而馳。

3.要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading，重點(diǎn)是聽(tīng)錄音，畫(huà)詞組找句型;如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握結(jié)構(gòu);如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開(kāi)，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。

三、通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。因此，我們應(yīng)該采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1.堅(jiān)持聽(tīng)錄音。預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步便是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)錄音的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是從模仿開(kāi)始的，課堂上模仿老師，課后模仿錄音。在英語(yǔ)起使階段，能不能聽(tīng)錄音，會(huì)不會(huì)聽(tīng)錄音，愿不愿聽(tīng)錄音對(duì)一個(gè)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。錄音能教會(huì)學(xué)生純正的發(fā)音，嫻熟的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。特別是對(duì)低起點(diǎn)甚至零起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)錄音尤為重要，它能使學(xué)生減少學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理，減少朗讀中的失誤，嘗試?yán)首x的快樂(lè)。到了九年級(jí)也不要因?yàn)槊τ诰湫汀⒄Z(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而忽視聽(tīng)錄音的重要性，聽(tīng)錄音的習(xí)慣要始終伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)會(huì)使用字典。預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，要通過(guò)查字典在單詞旁注上音標(biāo)、含義，然后跟著錄音拼讀至初步掌握為止，在課堂上老師講解時(shí)就印象深刻了，同時(shí)也能盡快掌握單詞或知識(shí)點(diǎn)。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

3.良好的朗讀習(xí)慣。同樣背幾個(gè)單詞有些同學(xué)只要幾分鐘，有些同學(xué)背半天也背不熟，這是為什么呢？宋代著名學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂眼到、口到、心到?！鳖A(yù)習(xí)中，應(yīng)把握這“三到”，這“三到”之中，關(guān)鍵是“心到”。預(yù)習(xí)中，朗讀對(duì)話(huà)、背誦詞匯時(shí)，要做到眼看、口念、心想，加之手畫(huà)，這樣既有助于發(fā)揮多種器官并用的作用，又可保證精力集中，從而有效地提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，保證預(yù)習(xí)達(dá)到好的效果。

通過(guò)這一段的教學(xué)反思與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)促使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展有著積極的作用。