試論初中音樂(lè)教學(xué)的策略

王剛

摘 要：音樂(lè)課程在初中教育中占據(jù)著重要的教學(xué)地方，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)該立足實(shí)際，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠樂(lè)趣學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的審美能力和整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);學(xué)生;教師

音樂(lè)是初中課堂的一門(mén)重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正并完善。把音樂(lè)教學(xué)變成一種開(kāi)放性的課堂，這樣學(xué)生興趣就會(huì)很濃，積極性也會(huì)很高，能充分發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性，能給師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

一、在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生興趣

良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。在校園音樂(lè)陣地中，最重要的就是課外音樂(lè)活動(dòng)這個(gè)陣地。它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要手段;同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開(kāi)展多種多樣的課外音樂(lè)活動(dòng)，以解決在課堂上不能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，與教師、同學(xué)合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)會(huì)使學(xué)生從中感受美、鑒賞美。同時(shí)，也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校課外活動(dòng)的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學(xué)生參與，這就是為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展注入了活力，為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐提供了展示才華的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生在教學(xué)中必須占據(jù)主體地位，而教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在把學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地組織起來(lái)，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)過(guò)程就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的智能活動(dòng)去探索獲得知識(shí)、技能，并在探究獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過(guò)程。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："要解放小孩的雙手……中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。"音樂(lè)教學(xué)本來(lái)就是由教師與學(xué)生共同參與完成的一種活動(dòng)，要從看、聽(tīng)、練三方面入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中產(chǎn)生形象的、可感的、情動(dòng)的體驗(yàn)，自覺(jué)地接受音樂(lè)教育而達(dá)到陶冶情操的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，教師在保護(hù)他們的自尊心、自信心的同時(shí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，對(duì)那些思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們多開(kāi)展探索式和研究性學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)，展示學(xué)生個(gè)性

只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開(kāi)放的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重、樂(lè)觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會(huì)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)："老師，我們已學(xué)會(huì)了全曲，我建議全班來(lái)合唱"。筆者鼓勵(lì)說(shuō)："好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂(lè)器伴奏。"班上有幾個(gè)吹口風(fēng)琴，分成兩個(gè)聲部吹奏，再請(qǐng)幾個(gè)生用打擊樂(lè)伴奏，一個(gè)人指揮其他學(xué)生合唱。歌曲一唱完，筆者熱烈鼓掌，給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，同學(xué)們也不由自主地笑起來(lái)。在這種情況下學(xué)生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)

四、優(yōu)化教學(xué)方式在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師通常選擇與實(shí)際的生活相接近或者學(xué)生熟悉的事物作為課堂的導(dǎo)入，選取與學(xué)生日常生活所見(jiàn)、所聞的相關(guān)素材， 縮短學(xué)生與課程內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。此外，教師還要通過(guò)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)作品， 來(lái)拓寬學(xué)生的視野， 給予學(xué)生獨(dú)立想象的空間， 增加學(xué)生獨(dú)立思考的能力， 提升學(xué)生的音樂(lè)境界， 在音樂(lè)的欣賞中體會(huì)創(chuàng)作者的意境， 從而使自己的感悟得到升華。例如： 教師在展示熒屏樂(lè)聲中的《我心永恒》這首歌曲時(shí)， 教師可以通過(guò)栩栩如生的事件描述來(lái)闡釋音樂(lè)的創(chuàng)作，使得學(xué)生明白其中的意境， 或者教師也可以組織觀看這部影片， 從中體會(huì)音樂(lè)的巨大魅力， 從而拓寬學(xué)生的想象力空間， 有利于學(xué)生鑒賞能力的提升。

五、選擇合適的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)不僅能給人們帶來(lái)美的享受，更能夠幫助人們通過(guò)音樂(lè)內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂(lè)作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂(lè)教師都來(lái)自專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專(zhuān)業(yè)化，但過(guò)于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，時(shí)代在不斷地變化發(fā)展，初中音樂(lè)課堂也應(yīng)隨之做出合理的調(diào)整和改變，以便于適應(yīng)課改的步伐和學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)奠定良好而又扎實(shí)的基礎(chǔ)。