初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

張巧珍

摘 要：初中階段學(xué)生處在懵懂的時(shí)期。在初中階段擔(dān)任引路人角色的班主任在此階段的德育教育方法和策略就顯得尤為重要。初中班主任要注重提升自己在德育教育方面的知識(shí)水平，而且還應(yīng)該在平時(shí)的與班級(jí)學(xué)生交往生活中注意自己的激勵(lì)策略。本文就初中班主任如何在日常的教育生活中有效而全面的實(shí)施自己的教育策略進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵(lì)策略

引言

初中階段的學(xué)生處在一個(gè)心智和心理由幼稚走向成熟的階段，在此時(shí)期應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在一個(gè)擁有正確人生觀價(jià)值觀的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。初中班主任應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在一個(gè)良好且健康的氛圍下吸收知識(shí)，追求目標(biāo)，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)鋪平道路。激勵(lì)策略本身就是適合老師與學(xué)生溝通交流的一種有效手段。運(yùn)用恰當(dāng)可以使學(xué)生更優(yōu)秀，老師更受歡迎。接下來(lái)就圍繞初中班主任如何在德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略展開(kāi)討論。

一、全面有效的實(shí)施激勵(lì)策略

初中階段，學(xué)生心理尚不成熟，或多或少的表現(xiàn)出叛逆的思想與行為，班主任要及時(shí)的了解情況，把握學(xué)生的總體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，本著不放棄任何一個(gè)人，不丟下每一位學(xué)生的心態(tài)去實(shí)行自己的教育教學(xué)思想。在與班級(jí)學(xué)生相處學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持并激勵(lì)他們?nèi)?dòng)其他同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)水平稍差的同學(xué)更應(yīng)該引經(jīng)據(jù)典，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考。對(duì)沉默寡言者積極接觸，了解他們的內(nèi)心最真實(shí)的想法，與他們溝通，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉。對(duì)活潑主動(dòng)者，多與他們暢聊，鼓勵(lì)他們活躍班級(jí)氣氛，為班級(jí)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

初中的學(xué)生大都還未成年，容易受各種利益誘惑的吸引走向墮落。例如，初中的學(xué)生總喜歡各種模仿自認(rèn)為很酷的東西，比如抽煙，逃課，打架等。這些有可能只是少數(shù)人才會(huì)發(fā)生的情況，但也需要班主任及時(shí)的出面了解情況，主動(dòng)找他們談心，了解他們做這些的目的，若事情已經(jīng)發(fā)生則還要安撫學(xué)生，并通過(guò)積極地談話激勵(lì)他們走上正軌來(lái)，并幫助他們改掉已經(jīng)養(yǎng)成的壞習(xí)慣。這對(duì)初中班主任也是一個(gè)艱難的考驗(yàn)，要時(shí)刻注重班級(jí)風(fēng)氣，了解每一位同學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。要做到對(duì)班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r有整體把控。不可出現(xiàn)某個(gè)學(xué)生因其他原因走向彎路，卻沒(méi)的老師及時(shí)的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)而自感墮落的現(xiàn)象。有些班主任在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的小規(guī)模"拉幫結(jié)派"現(xiàn)象不以為然，甚至置之不理。這很大程度上影響了其他學(xué)生的狀態(tài)與心理。在班級(jí)管理中，要將激勵(lì)策略運(yùn)用到每一位學(xué)生身上。要對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)起責(zé)任，要為班級(jí)總體的發(fā)展保駕護(hù)航。

二、與時(shí)俱進(jìn)的激勵(lì)方式

就事實(shí)來(lái)講，初中生依舊像小學(xué)生一樣有著對(duì)新鮮事物的巨大興趣，對(duì)新鮮事物能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)新鮮事物有著比傳統(tǒng)事物更高的注意力。這就為班主任德育教育的進(jìn)行提供了一個(gè)新的方向。例如，班會(huì)是一個(gè)傳統(tǒng)的班級(jí)集體項(xiàng)目，可以將班會(huì)與當(dāng)下火熱的短視頻拍攝軟件結(jié)合起來(lái)，用這種拍攝視頻與他人分享的方式，當(dāng)有學(xué)生做出了值得激勵(lì)的事情時(shí)，比如說(shuō)成績(jī)平平的學(xué)生取得了令人滿意的成績(jī)或者班里有同學(xué)做出了非常好看的作品時(shí)，就在開(kāi)班會(huì)時(shí)用手機(jī)或者電腦將這些瞬間拍成作品，將優(yōu)秀學(xué)生的行為記錄下來(lái)，將激勵(lì)與分享相結(jié)合，讓他們與家人分享，同親朋好友一起關(guān)注自己的發(fā)展，了解自己的動(dòng)向，讓其身邊的人也參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到一舉兩得的效果。另外，這樣也可以激發(fā)班級(jí)其他同學(xué)的進(jìn)取心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的思想，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，使全部同學(xué)都有讓自己變優(yōu)秀的意識(shí)，并以此達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。為了達(dá)到這種效果，班主任要在日常生活中多注意身邊的新事物，并將其運(yùn)用到自己的德育教育策略中，這樣，往往就能起到事半功倍的效果。

三、因人而異的激勵(lì)形式

每個(gè)人的思想方式和成長(zhǎng)環(huán)境都不可能完全一樣，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)環(huán)境，因而會(huì)產(chǎn)生五花八門(mén)的思維方式與行為舉止。這就使得初中班主任要有自己對(duì)班級(jí)學(xué)生的清楚認(rèn)識(shí)，要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)形式。例如，在家庭條件比較富裕的環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生可以多偏向于精神方面的鼓勵(lì)，比如找他們談心，與他們一起吃飯，了解他們的煩惱，通過(guò)這些方式鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們靠自己的努力與付出讓自己提升到一個(gè)更高的水平。對(duì)于比較貧困的學(xué)生要注意在物質(zhì)方面有一定的鼓勵(lì)，當(dāng)他們做出了值得驕傲的事情時(shí)要及時(shí)的給予他們物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)本子、筆、日用品等，激勵(lì)他們用自己的拼搏去換來(lái)自己想要得到的屬于自己的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們理解，通過(guò)自己努力的學(xué)習(xí)就可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，并為此不斷磨礪自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

在對(duì)不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)策略是還要注意的一點(diǎn)是，要注意不同學(xué)生的其他方面有沒(méi)有受到損害。在不同的學(xué)生身上，不同的激勵(lì)會(huì)有不同的效果，但這些效果未必會(huì)全部是正向有用的效果。例如，很多家庭條件比較拮據(jù)的學(xué)生會(huì)對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)存在一定的抵觸心理。這時(shí)就需要初中班主任注意自己的激勵(lì)方法，盡量在其他學(xué)生所看不到的地點(diǎn)或時(shí)間給予這些學(xué)生以鼓勵(lì)。要盡可能的保證自己的激勵(lì)都是有效的正確的激勵(lì)，以免發(fā)生學(xué)生因?yàn)榈玫郊?lì)卻在其他方面受到損害的現(xiàn)象。

總結(jié)：初中時(shí)期是一個(gè)為整個(gè)人生筑基的特殊時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，有效的激勵(lì)策略對(duì)初中生的發(fā)展起著極其重要的促進(jìn)作用。作為初中時(shí)代的領(lǐng)路人，初中的班主任需要有自己的一套激勵(lì)策略，并能將其有效運(yùn)用到對(duì)自己學(xué)生的德育教育中去。與此同時(shí)，班主任也需要對(duì)自己的激勵(lì)策略有實(shí)時(shí)的更新，不斷地提升自己的德育教育素養(yǎng)，不斷地改進(jìn)自己的激勵(lì)方式，為自己學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助他們登上更高的層次，使他們?cè)谧非罄硐氲牡缆飞夏軌蚨嘁恍┢教埂?/p>

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