聚焦核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略研究

王晉

摘 要：初中英語教學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，也是培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣的最佳時期。如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，值得廣大學(xué)者和老師們不斷地研究探索。本文在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下分析初中英語閱讀教學(xué)，希望提出幾點建議，以此來不斷完善初中英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

一、聚焦核心素養(yǎng)

初中英語的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的語言行為，思維習(xí)慣，文化知識和學(xué)習(xí)技巧這四個方面，在日常生活中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，包括語言知識、藝術(shù)和語感以及說話技巧、交際等多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)包括分析判斷事情的能力以及表達、用英語進行交際等活動，對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)在于學(xué)習(xí)各國文化，理解各國之間文化差異，互相尊重，而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，則主要包括認知事物以及交際策略等種種方面。初中英語教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中非常重要的一個部分，初中生正處于人生觀的樹立階段，因此，教學(xué)任務(wù)一定要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于初中生綜合能力的提高具有非常重要的意義。聚焦核心素養(yǎng)，不斷研發(fā)初中英語閱讀教學(xué)的策略，讓學(xué)生自己從英語閱讀中找到樂趣，不斷提高自身學(xué)習(xí)的能力。

二、核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的策略

（一）凸顯教學(xué)主體，營造教學(xué)氛圍。初中英語核心素養(yǎng)不僅對學(xué)生有新的要求，同時也要求教師要增強自身的職業(yè)修養(yǎng)，在日常課堂中凸顯教學(xué)主體，營造教學(xué)氛圍。在每個班級中，由于學(xué)生對知識的掌握能力有所不同，所以每個學(xué)生的英語水平也存在著差異，老師需要以每位為主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，讓每一個同學(xué)都能找準(zhǔn)自己的位置，認清自己的價值，讓每一位同學(xué)在閱讀教學(xué)中不斷尋找自我，不斷提高自身素質(zhì)。在日常課堂中，教師要營造利于學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有利的氛圍下學(xué)習(xí)，這就要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從老師的一言一行開始改變，為學(xué)生樹立一個好的榜樣，選擇一種學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，又不斷提升自己的能力。通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的英語讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常日常生活中的應(yīng)用能力，不斷提高自身的綜合實力，為日后的發(fā)展奠定基石。

（二）關(guān)注學(xué)生個體，實施分層教學(xué)?，F(xiàn)階段的核心素養(yǎng)要求注重對學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的培養(yǎng)，要想更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要對初中生實行分層教學(xué)。初中生正處于一個比較敏感的階段，需要老師關(guān)心到每一位學(xué)生，一句小小的鼓勵都有可能會成為他們學(xué)習(xí)的動力。由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，只有實行分層教學(xué)，讓每個層次的學(xué)生都能找到適合自身的英語閱讀，才能更好的讓他們找到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的興趣。對于不同層次的學(xué)生，老師對他們的要求也要不同，根據(jù)他們自身的實際情況來安排閱讀任務(wù)。在課堂中，將學(xué)生作為課堂的主體，在老師不斷提升自身修養(yǎng)的同時，還能幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的英語閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有形成良好的閱讀習(xí)慣，才能在閱讀中收獲更多的知識。教學(xué)活動中，老師需要起到帶頭模范的作用，為學(xué)生們營造適合閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，標(biāo)注出在閱讀中遇到的問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。正確的閱讀不應(yīng)該只停留課本和輔助教材上，老師應(yīng)該廣泛涉獵，尋找適合學(xué)生閱讀的文章，不斷開闊學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力?，F(xiàn)代初中英語的核心素養(yǎng)要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生、在注重學(xué)生知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求老師應(yīng)該從自身做起，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中收獲更多，在提高學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，進一步的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、聚焦核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣。初中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的最重要的要求是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從小培養(yǎng)起對英語的興趣，在日后的學(xué)習(xí)中才能取得更好的效果。初中學(xué)生的思維模式和思考能力還處于培養(yǎng)階段，所以這就要求老師要充分根據(jù)學(xué)生知識掌握的情況來制定閱讀教學(xué)計劃，爭取讓每一個學(xué)生參與到閱讀活動中。

（二）提高學(xué)生的閱讀理解力。初中英語核心素養(yǎng)要求在教學(xué)時要注重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。老師在日常的授課過程中，應(yīng)該詳細的講解有標(biāo)志性的文章，通過對一篇文章的分析，將方法技巧傳授給學(xué)生。老師在課前備課的時候，就要有針對性的選擇文章，同時設(shè)計一些具有吸引力的小游戲，能讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。而且可以讓學(xué)生利用小組形式，分組討論問題，對于自己不能解決的問題再由老師帶領(lǐng)著大家共同解決。在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，老師探討一些有創(chuàng)意的教學(xué)策略，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

由此看來，在教學(xué)體制的不斷改革下，我們國家越來越重視英語閱讀的教學(xué)。培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的同時，首先要讓他們了解英語核心素養(yǎng)的重要性，明白學(xué)習(xí)英語的真正意義。閱讀在人們的生活中處處可見，只有不斷提高閱讀能力，才能更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

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