再談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

黎曉韻

摘 要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。具體的初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)。本文通過對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)如何培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析論證。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。具體的初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、確保學(xué)生的主體地位

一直以來，初中英語(yǔ)教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為此付出了諸多努力，但獲得的效果卻并不令人滿意，造成這種后果的重要原因就是因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教師的出發(fā)點(diǎn)不夠正確。很多初中英語(yǔ)教師雖然已經(jīng)改變了課堂教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中設(shè)置了各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，在課后還給學(xué)生布置了充足的課后練習(xí)，卻并沒有取得良好成效。這是因?yàn)榇朔N教學(xué)方式盡管已經(jīng)為學(xué)生做好了周密安排，但同時(shí)也會(huì)損傷到學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常不利。初中英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)性，在教學(xué)過程中保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主體作用能夠得到真正發(fā)揮。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐都需要一定的氣氛帶動(dòng)，他們很多的活動(dòng)都是受到一定的感染，外在環(huán)境對(duì)初中學(xué)生的影響非常大。初中英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要營(yíng)造較好的自主學(xué)習(xí)氛圍，需要不斷創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生能夠相互感染，相互促進(jìn)，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)從創(chuàng)設(shè)情境開始，讓學(xué)生置身于一定的情境中，感知英語(yǔ)的氣氛，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺。尤其能夠體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過程，從而不斷激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和積極表達(dá)的熱情。教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠組成不同的英語(yǔ)興趣小組，彼此鼓勵(lì)，相互借鑒，共同探究，以此來帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、口語(yǔ)表達(dá)和交流，受到這種良好的氣氛感染。

教師不再是簡(jiǎn)單地以向?qū)W生傳授知識(shí)為直接目的，而是更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，在學(xué)生的影響和帶動(dòng)下，自覺預(yù)習(xí)，主動(dòng)閱讀，自由表達(dá)，創(chuàng)新寫作，能夠鍛煉自己的英語(yǔ)聽力，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，找到英語(yǔ)的感覺，逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維和素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生能夠在問題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，以此來充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生厭倦了一成不變的課堂學(xué)習(xí)和循規(guī)蹈矩的課后作業(yè)，在機(jī)械化的教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于室內(nèi)和理論，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情，因此，在學(xué)習(xí)過程中很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

比如教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)英文交流party，主題有學(xué)生自己定，但是限制學(xué)生的語(yǔ)言，必須使用英文進(jìn)行交流。學(xué)生在這個(gè)個(gè)party中能夠愉快的玩耍，同時(shí)練習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽力等能力，在party結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在party中的所見所聞寫一片小短文，描述自己的感受。在這個(gè)歌實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，了解英語(yǔ)的用途，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐化，促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

采用多元化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，吸收當(dāng)前比較先進(jìn)有效的各種教學(xué)方式，將教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等融合在一起，具體來說，初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生們進(jìn)行不同專題的英語(yǔ)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力以及主動(dòng)獲取信息的能力;可以運(yùn)用案例分析法，在教學(xué)過程中添加更多英語(yǔ)故事或案例，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還可以通過問題引導(dǎo)法，有目的的創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)的去查閱教材等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而使得在各種靈活教育方式下，既完成了英語(yǔ)知識(shí)教育又增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、注重評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)

很多時(shí)候，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，一個(gè)重要的原因是其方法不當(dāng)，感覺效果不明顯，缺乏效率感和成效感，也就沒有了持久的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式和方法以及他們的學(xué)習(xí)成效，需要教師做好評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生找到不足，又能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還能看到自己的進(jìn)步和收獲，尤其能夠得到教師的鼓勵(lì)和促進(jìn)，不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)熱情，以此來獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語(yǔ)教師一定要注重激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己自主學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成效，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的持續(xù)提升。

六、總結(jié)

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是在教師有目的的引導(dǎo)以及幫助下逐漸形成。自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生在日后的工作以及終生學(xué)習(xí)中受益良多，但是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也絕非是一朝一夕之事，所以教師應(yīng)該不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的過程中不斷地反思和總結(jié)，不斷地提高，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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