淺談小學(xué)班主任在德育管理中的傳統(tǒng)文化滲透

黃日葵

摘 要：目前新課程改革已經(jīng)滲入各個學(xué)科，課堂教學(xué)與德育管理之間的關(guān)系，越來越密切，加強德育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和內(nèi)涵，是教育教學(xué)改革的一大特色和突出亮點。作為既擔(dān)任小學(xué)班主任，又是語文老師的一名教師，在對學(xué)生進行德育管理中，必須把傳統(tǒng)的文化引入教學(xué)中，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，切實突破德育管理的困境，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在德育管理中的優(yōu)勢，真正起到精神紐帶的作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，以提高德育管理的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;傳統(tǒng)文化;滲透

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、博大精深，是由民族特質(zhì)和精神風(fēng)貌凝集而成的，是中華各族兒女創(chuàng)造出的精神財富，蘊含著無比高尚的德育內(nèi)容，展示出中華民族獨特的文化內(nèi)涵，成為教育界開展德育管理的重要依據(jù)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及優(yōu)秀道德觀念的形成，有著不容忽視的重要影響。作為新時代的小學(xué)班主任，在開展班級管理的實踐中，要全面落實德育，把德育與語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化有機地統(tǒng)一起來，結(jié)合傳統(tǒng)文化，開展一系列的德育，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的創(chuàng)新精神，增強德育的文化底蘊，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，真正把德育管理開展好、落實好。本文結(jié)合小學(xué)班主任德育管理的實際，就如何滲透傳統(tǒng)文化，提出如下幾點看法和建議。

一、巧妙地滲透傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和水平

德育的有效實施和推進，是以基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點的，其中有很多的傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化的精髓。作為小學(xué)班主任，需要從語文教材中挑選與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的德育內(nèi)容，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟其中的育人道理，一點一滴地教會學(xué)生做人的道理，更廣泛地傳播中華民族優(yōu)秀的文化，增強學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，促使學(xué)生提高責(zé)任意識，最終培養(yǎng)出一代又一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。比如學(xué)生學(xué)習(xí)完《王二小》這篇課文，教師可以從中提取德育資源，把中華民族頑強拼搏、視死如歸的民族精神滲入班級管理中，讓學(xué)生更加全面地認(rèn)知中華民族精神，逐步提高思想道德修養(yǎng)，在實際生活中，敢于拼搏、不畏艱辛、勇往直前，以傳承傳統(tǒng)文化，提高德育管理的效果。

二、合理地滲透傳統(tǒng)文化，拓寬踐行傳統(tǒng)文化的途徑

小學(xué)階段，正是學(xué)生正確價值取向形成的關(guān)鍵時期，作為班主任要密切關(guān)注學(xué)生的情感變化，運用傳統(tǒng)文化，不失時機地對學(xué)生進行德育，把德育與語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受傳統(tǒng)文化的過程中，自覺地參與班級管理，提出自己的寶貴意見，真誠地對待同學(xué)、老師，去感受文化、體驗情感，陶冶學(xué)生的道德情操，促使學(xué)生效仿傳統(tǒng)文化中的道德行為，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。比如在進行完《伯牙絕弦》這節(jié)課的內(nèi)容后，班主任可以從我國的傳統(tǒng)音樂中搜集相關(guān)的信息，讓學(xué)生對不同形式的傳統(tǒng)文化進行全面了解，知道我國的十大民族樂器分別是琵琶、二胡、編鐘、簫、笛、瑟、琴、塤、笙和鼓，然后在學(xué)生對樂器進行了解后，實施德育管理，讓學(xué)生根據(jù)自己對樂器的掌握，參與班級活動，以提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，最大限度地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟傳統(tǒng)文化的途徑和渠道。

三、組織不同形式的德育教學(xué)活動，塑造學(xué)生品德高尚的人格

全面踐行我國的傳統(tǒng)文化，更有效地開展德育管理，是當(dāng)前廣大班主任所擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)。作為小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的天性，把德育活動與傳統(tǒng)文化整合起來，開展不同形式的實踐活動，像讀書會、朗誦會等等，也可通過網(wǎng)絡(luò)查詢相應(yīng)的資料和信息，讓學(xué)生更加全面地了解我國優(yōu)秀的文化，促使學(xué)生受到文化的熏陶和感染。比如在學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文后，班主任要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，開展“雷鋒月”活動，或組織“雷鋒知識大競賽”等等，可以通過“一幫一”形式，讓學(xué)生仔細(xì)品味民族精神，讓學(xué)生更加深入地了解中華民族的愛國主義精神，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界，促使傳統(tǒng)文化滲透的途徑和范圍更加廣闊。

綜上所述，德育管理在小學(xué)班主任工作中的重要性越來越明顯，而傳統(tǒng)文化的有效滲入，更為德育的開展創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。作為小學(xué)班主任，根據(jù)自己所擔(dān)任的語文教學(xué)，結(jié)合班級的特征，運用上述方式，合理地開展德育管理，循序漸進地滲透傳統(tǒng)文化教育，無形之中傳承中華民族優(yōu)秀的精神和美德，發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神，以及開拓創(chuàng)新的時代精神，塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和靈魂，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以實現(xiàn)德育水平的提高。

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編輯 李燁艷