數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中滲透的具體措施

何小娟

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的推行，數(shù)學在小學階段的重要程度得到了前所未有的提升。然而，由于數(shù)學這門學科自身所具有的特點，導致一些學生在學習的時候感到特別的吃力，這就導致他們的學習一直難以得到大幅度的提升。導致這種結(jié)果的原因之一就是他們一直沒能正確掌握數(shù)學的學習方式，沒能養(yǎng)成正確的數(shù)形結(jié)合的思想，在大多數(shù)的情況下只是機械性地把老師講解的知識點灌輸進大腦，卻很少進行消化和吸收，長此以往，導致各種知識點交雜在一起，給學生帶來了諸多的負擔。只有讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)形結(jié)合思想，才能夠讓這些問題得到良好的解決，進而讓學生的成績實現(xiàn)大幅度的提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)形結(jié)合;策略

一、當前小學數(shù)學教學存在的弊端

數(shù)學在小學生學習中的重要地位不言而喻，然而，一些學生沒能理解數(shù)學學習之中的奧妙，使得數(shù)學成為他們學習中的重要阻礙。在當前的情況下，小學數(shù)學學習中主要存在著這樣的障礙，比如，教師缺乏引導。在進行數(shù)學學習的時候，老師的正確引導占據(jù)著至關(guān)重要的作用，能夠在某種程度上引導學生的發(fā)散性思維，減少學習過程中的困難。對于小學生來說，盡管他們能夠做到自主學習，但是在不借助外力的情況下卻很難做到知識點的自主遷移，另外，一些小學老師在進行授課的過程中，為了能夠盡快完成教學，往往存在著趕進度的情況，這就導致學生在學習的時候不能對知識進行靈活運用，達不到舉一反三的效果。

二、數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

學生在學習的時候，若是運用數(shù)形結(jié)合思想，就能讓學習變得更加輕松，并且對知識的記憶也會變得更加牢固。在這樣的情況下，老師可以在教學的過程中采取如下策略：

（一）滲透學習

數(shù)學的重要性不言而喻，因此，務(wù)必要采用滲透學習的方式，讓學生的學習效果實現(xiàn)最大限度的飛躍。所謂滲透學習，首先體現(xiàn)在應(yīng)用題之間的滲透，只有這樣才能夠讓學生的印象更加深刻，并且進行更加直觀的學習。例如，學生在學習路程這個知識點的時候，老師若只是單純地給學生講解路程的計算公式，學生會因為知識點比較抽象而難以很好地理解和掌握，并且在一定程度上還會造成各種知識點的混淆，因此，運用滲透思想，就能讓學生的理解變得更加透徹。

（二）在實踐中進行數(shù)形結(jié)合學習

基于小學數(shù)學自身所具有的特點，這些知識點是和學生的生活緊密聯(lián)系的，數(shù)學學習要同學生的實際生活相聯(lián)系，用生活中的實例去激發(fā)學生的學習興趣。然而一些老師在授課的時候，常常沒能把生活中的實例和學生書本上的知識進行深度的融合，不僅不能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，反而在一定程度上加深了學生對于數(shù)學的抵觸情緒。比如，學生在學習“雞兔同籠”這個問題之后，老師讓學生做一個生活有心人，讓學生運用數(shù)學思想去解決現(xiàn)實生活中存在的問題，老師通過對學生進行這樣的引導，讓學生很好地把生活中的現(xiàn)象同書本上的知識相聯(lián)系，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且還很好地培養(yǎng)了學生對數(shù)學的敏感度，能夠很好地讓學生的成績實現(xiàn)大幅度的飛躍。

（三）老師加強引導

俗話說得好“師傅引進門，修行在個人”，盡管學生的自主學習在小學數(shù)學學習之中占據(jù)著不可替代的作用，但是老師的指引同樣也是不可替代的。在這樣的情況下，老師要充分發(fā)揮自身對學生的引領(lǐng)作用。老師在對學生進行授課的時候，要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學方式，要把學生看作課堂的中心，要以學生的實際需要作為授課的出發(fā)點和落腳點，突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。另外，一些老師由于自身的想法存在錯誤，認為只要老師把任務(wù)向?qū)W生下達了，自身的工作任務(wù)就很好地完成了，這樣的想法也是錯誤的。學生在進行自主學習的時候，老師也要充分發(fā)揮作用，比如可以給學生布置幾個思考題，讓學生在學習的時候變得更加具有針對性。另外，學生在課堂上進行分組討論的時候，老師也要發(fā)揮作用，對學生進行有針對性的引導，避免出現(xiàn)學生各自為戰(zhàn)的情況。最后，一些學生在練習的過程中，若是出現(xiàn)問題，老師切記不要對學生進行單純的否定，而是要采用具體問題具體分析的方式，找到學生出現(xiàn)錯誤背后的更深層次的因素，進而對學生的錯誤進行有針對性的引導。

（四）數(shù)形結(jié)合，為建立函數(shù)思想打好基礎(chǔ)

在小學這個階段，盡管學生沒有接觸函數(shù)相關(guān)的知識，但是老師也要在教學的時候滲透函數(shù)的思想，為學生未來的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。另外，在學習比例相關(guān)知識的時候，老師可以讓學生運用描點連線的方式來表示函數(shù)的圖象，以此來讓學生對數(shù)和形之間關(guān)系的理解更加深刻。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學的課堂教學之中，貫徹數(shù)形結(jié)合的方式，確實能夠讓學生的學習成績呈現(xiàn)大幅度的提升，并且還能夠有效活躍課堂的教學氣氛，拉近老師和學生的距離，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在這樣的情況下，老師要對這種方式進行大范圍的推廣，讓數(shù)形結(jié)合教學法的優(yōu)勢充分發(fā)揮和釋放。

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編輯 郭小琴