生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略

張刊刊

摘 要：建構(gòu)高效的課堂是每一位教師堅(jiān)持不懈努力的方向。在高效的課堂中，課堂教學(xué)任務(wù)會(huì)圓滿(mǎn)完成、課堂教學(xué)目標(biāo)會(huì)順利達(dá)成以及學(xué)生核心素養(yǎng)會(huì)逐步發(fā)展。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺顯論述生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中數(shù)學(xué);高效課堂;建構(gòu)策略

生本理念，顧名思義，就是以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生為焦點(diǎn)的一種全新教學(xué)理念。在生本理念下，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)模式的選擇等，都必須要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為重要參考，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。

高效課堂，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是一種在有效的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成、課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成以及學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的課堂。高效課堂的建構(gòu)離不開(kāi)教師對(duì)教材的深入挖掘、對(duì)學(xué)情的細(xì)致了解、對(duì)課堂的精心打磨以及對(duì)作業(yè)的潛心設(shè)計(jì)等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述生本理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

一、放大前測(cè)效應(yīng)，以舊引新導(dǎo)學(xué)

細(xì)致了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情既是生本理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，又是建構(gòu)高效課堂的必要前提。事實(shí)上，前測(cè)練習(xí)不僅是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知的一個(gè)環(huán)節(jié)，還是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的一扇窗口。

鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師要千方百計(jì)放大前測(cè)練習(xí)的效應(yīng)，既要依托前測(cè)練習(xí)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，又要聚焦前測(cè)練習(xí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情。置身于前測(cè)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)而為新知的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備;聚焦于前測(cè)練習(xí)這扇窗戶(hù)，教師可以促使學(xué)生清晰顯現(xiàn)學(xué)情，進(jìn)而為新課的教學(xué)指出明確的方向。

“探索平行線的性質(zhì)”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章第3節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既是前面直線平行知識(shí)的延續(xù)，又是后面研究平移等知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)以舊引新導(dǎo)學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)前測(cè)練習(xí)：首先，教師利用課件向?qū)W生展示一些實(shí)際生活中的平行線，如火車(chē)行駛的鐵軌、游泳池中的泳道隔欄以及橫格紙上的線等。然后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到平行線，同學(xué)們知道直線平行的條件嗎？如此一來(lái)，教師就可以在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入新課。

由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)放大前測(cè)效應(yīng)，可以富有成效地以舊引新導(dǎo)學(xué)。

二、做實(shí)課中探究，解疑釋惑求知

課中探究是學(xué)生解疑釋惑求知的基本渠道。為此，教師務(wù)必要做實(shí)課中探究的每一項(xiàng)活動(dòng)。那么，初中數(shù)學(xué)教師如何才能做實(shí)課中探究活動(dòng)呢？顯而易見(jiàn)，為了做實(shí)課中探究活動(dòng)，教師必須精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、悉心組織探究活動(dòng)以及用心評(píng)價(jià)探究活動(dòng)等。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)具體包括確定活動(dòng)目的、選擇活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)化活動(dòng)形式以及安排活動(dòng)步驟等;悉心組織活動(dòng)具體包括從創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景、關(guān)注活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)活動(dòng)行為以及提升活動(dòng)效果等;用心評(píng)價(jià)活動(dòng)具體包括評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)以及活動(dòng)開(kāi)展的成效等。

還是以“探索平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)探究活動(dòng)，即畫(huà)圖探究、歸納猜想。具體如下：教師提出要求，讓學(xué)生實(shí)踐操作。首先，任意畫(huà)出兩條平行線;然后，畫(huà)出一條截線c與這兩條平行線相交，標(biāo)出8個(gè)角;最后，讓學(xué)生自主探究“同位角、角的度數(shù)和數(shù)量關(guān)系”等知識(shí)點(diǎn)。

正因?yàn)榻處熥鰧?shí)了課中探究活動(dòng)，所以學(xué)生就能徹底解決各種困惑與疑問(wèn)，習(xí)得相關(guān)知識(shí)。據(jù)此，初中數(shù)學(xué)高效課堂也就會(huì)在無(wú)形之中建構(gòu)起來(lái)。

三、注重作業(yè)分層，夯基固本提效

差異性是大千世界、萬(wàn)事萬(wàn)物之間一種客觀存在。學(xué)生之間自然也存在著差異性。為了以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以及著力提升課堂教學(xué)實(shí)效，教師必須要關(guān)注學(xué)生之間的差異性。

作業(yè)是學(xué)生夯基固本提效的一個(gè)重要平臺(tái)。如果作業(yè)的難易程度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相符，那么，學(xué)生就會(huì)全神貫注、一絲不茍地去完成這些作業(yè)。相反，如果作業(yè)的難易程度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情不符，那么，作業(yè)也就起不到夯基固本提效的作用。因此，在生本理念下為了建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師一定要在全面細(xì)致了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，注重分層布置作業(yè)。

例如，在每次布置作業(yè)時(shí)，教師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情布置A、B、C三類(lèi)作業(yè)。A類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，旨在拔高能力;B類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)中層學(xué)生，旨在拓展延伸;C類(lèi)作業(yè)主要針對(duì)學(xué)困生，旨在夯基固本。

得益于教師分層布置作業(yè)，每個(gè)層次的學(xué)生都可以借完成作業(yè)之機(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效益。

綜上所述，在生本理念下，為了全面建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師要放大前測(cè)練習(xí)的效應(yīng)，依托前測(cè)練習(xí)以便于以舊引新導(dǎo)學(xué);教師要做實(shí)課中探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，立足課中探究活動(dòng)讓學(xué)生解疑釋惑求知;教師要注重各種作業(yè)分層設(shè)計(jì)，憑借分層設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生夯基固本提效。當(dāng)然，生本理念下建構(gòu)初中數(shù)學(xué)高效課堂的渠道遠(yuǎn)不止這些，教師還可以通過(guò)巧妙地利用各種教學(xué)輔助手段優(yōu)化課堂教學(xué)方法等。然而，無(wú)論采取哪些方式，在高效的初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮聚鵬.簡(jiǎn)論初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)策略[J].新課程（中），2016（11）：56.

編輯 杜元元