運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造魅力英語課堂

朱建華 嚴萬鐸

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展使其在初中英語教學中彰顯出強大的生命力，它的優(yōu)勢就是將互聯(lián)網(wǎng)教育深入運用于初中階段的英語教學和學習中。具體談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課堂教學的整合，希望以此可以促進初中英語教學的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);英語課堂;初中

當今社會信息化技術(shù)在迅速發(fā)展，使人們社會生活更加豐富多彩，信息交流更加方便、快捷，這就使“信息技術(shù)”這種經(jīng)濟新形態(tài)逐漸映入大眾視野，社會中各行各業(yè)工作人員也運用這一新型技術(shù)來提高工作效率。當然，教師也不例外。在教育教學中，教師利用信息技術(shù)使得單一乏味的課堂變得鮮活有力，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，給學生一種新穎的視覺感，更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，更直觀地進入積極思維狀態(tài)中。下面，就信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，談一談自己的幾點嘗試：

一、應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學中的重要性

信息技術(shù)包含聲音、動畫及圖像，可以巧妙地轉(zhuǎn)化靜態(tài)內(nèi)容為動態(tài)，將抽象且晦澀難懂的內(nèi)容通過生動靈活的立體畫面展現(xiàn)出來，已在多個領(lǐng)域?qū)θ藗兊纳顚W習產(chǎn)生積極的影響。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學中必將在很大程度上優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃也剪斨Z也曾說過：“學習的最大動力是對所學材料的興趣?！碧K霍姆林斯基也指出：“學習興趣是學習的重要動力?！庇纱丝梢?，興趣是學習的源泉，而信息技術(shù)豐富多彩，趣味性較強，教師可以充分發(fā)揮學生對信息技術(shù)的興趣，安排學生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學習，不僅可以使學生對英語知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，還可以培養(yǎng)學生自我學習、自我探究的能力。

三、利用信息技術(shù)，增加英語教學手段的多樣性

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學資源為英語教學提供了多種媒體手段、多種類型的平臺和多方位的空間。而英語教學的特點之一是使學生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學習真實、鮮活、實用的英語，直接體驗語言和應(yīng)用語言。教育行政部門和學校已經(jīng)為我們創(chuàng)造了條件，為英語課程提供電視機、錄像機、計算機、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。所以，我們在實際教學中，應(yīng)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學資源，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實的語言環(huán)境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征，以適應(yīng)初中階段學生的認知特點。因此，單一、傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生更直觀、更全面地獲取知識，也不能充分地發(fā)揮學生的主體地位，多媒體教學的推廣和應(yīng)用已然成為教學發(fā)展的必然趨勢，是新課改的必然產(chǎn)物。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

信息技術(shù)教學是一種與傳統(tǒng)教學有差異的新穎教學模式，網(wǎng)絡(luò)教育不但具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現(xiàn)了資源傳遞和共享，形成一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。在實踐時，一方面可利用網(wǎng)絡(luò)共享來建立真實語言場景，讓參與活動的學生更多的獲取語言實踐的機會;另一方面，利用信息化技術(shù)中資源的傳遞，可以培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息以及準確運用信息的能力，同時，在對資源的分析中，還可刺激學生的感官，激發(fā)他們的學習動機和強化他們對知識的記憶。

五、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學過程

英語語言的社會交際功能決定了英語教學的三大特點：藝術(shù)性、實踐性和應(yīng)用性?，F(xiàn)代信息技術(shù)能系統(tǒng)地將文字、圖片、聲音和圖像更直觀地展示給學生，給學生提供具體的視圖，這樣可調(diào)動學生的視覺、聽覺等多個感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動，讓他們的認知活動從文字走向圖像、從無聲到有聲、從單一到多元的認識過程。在實際學習中，教師要充分利用信息技術(shù)幫助他們把抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)變得更具體、更形象。將枯燥字母中的“形”用生動的畫面顯示出來，幫助同學們用形象思維去領(lǐng)會語言知識，讓語言學習更具立體性。同時，英語教材中的內(nèi)容大多是泛泛而談，呈現(xiàn)出的知識不夠全面和深入，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以展現(xiàn)出更全面的內(nèi)容，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索教材背后的教學資源，在激發(fā)學生興趣的同時，拓展學生眼界。

六、利用信息技術(shù)，提升英語語言素養(yǎng)

《義務(wù)教育英語課程標準》明確強調(diào)：英語學科素養(yǎng)包括語言能力、思維能力、文化品格和學習能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語學科教學也從最初簡單地傳授知識，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W生運用語言知識的能力，全面提升學生的學科素養(yǎng)。因此，在日常的教學中，教師可利用信息技術(shù)教學手段，提升學生英語語言表達能力和思維能力，讓學生了解不同國家的文化品格，促進學生的全面發(fā)展。

總而言之，在信息時代迅速發(fā)展的中國，英語教學和英語學習要從促進學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，讓學生深刻地從“知識與能力”“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度去學習和運用英語，使學生的英語語言學習能力得到全面提升。作為初中英語教師，更要利用信息技術(shù)教學方法，積極開拓思路，擴展網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取和利用途徑，使其作用得到更大程度的發(fā)揮，更要勇于打破常規(guī)教學模式，不斷更新教學觀念，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，打造高質(zhì)量、高水平、高效率的初中英語課堂，提高初中英語教學水平。

參考文獻：

[1]錢皚琴，陳華.借助信息技術(shù)，打造魅力英語課堂[J].中國信息技術(shù)教育，2010（18）.

[2]岳鳳華.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的具體運用[J].學周刊，2014（7）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS[2018]GHB1630）《“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村初中家校共育研究》階段性研究成果。

·編輯 王彥清