體育教師巡回與觀察策略

田紅

摘要：體育教師在課堂教學(xué)中要不斷摸索、探究巡回、觀察與指導(dǎo)的方法，產(chǎn)生一些微效應(yīng)。從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

關(guān)鍵詞 體育課堂 巡回、觀察與指導(dǎo)

體育教師巡回觀察、指導(dǎo)時(shí)感覺沒有事情可做，或者不知道該做什么;在師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)中，教師卻沒有很好地完成自己的“任務(wù)”，并沒有體現(xiàn)出教師在教什么、怎么教。如果教師能認(rèn)真在巡回、觀察與指導(dǎo)上指導(dǎo)好學(xué)生會(huì)產(chǎn)生事半功倍的微效應(yīng)?，F(xiàn)就這個(gè)問題談一談我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

課堂教學(xué)活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的相互活動(dòng)的一個(gè)過程。在教學(xué)過程中，總是有讓學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)、或是討論交流、或是做練習(xí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候教師的活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，可以是問題引導(dǎo)，可以是素材提示，但不論是什么都需要教師巡回觀察，指導(dǎo)學(xué)生去完成各項(xiàng)活動(dòng)。那么，在巡回觀察、指導(dǎo)的過程中，教師到底該做什么，怎么做呢？我個(gè)人認(rèn)為，這對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要，尤其是對(duì)學(xué)困生來說尤為關(guān)鍵。

1體育教師的課堂巡回之道

我們要了解教師應(yīng)該什么時(shí)候巡回，為什么巡回？我個(gè)人認(rèn)為，課堂上教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)沿著一定的路線在學(xué)生中間巡回，而不是站在講臺(tái)上或是在過道上漫無目的的來回走，而且如果那樣的話對(duì)學(xué)生沒有作用或是沒有影響，教師也無法獲悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

而這個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)需要教師自己去創(chuàng)造，也就是要給與學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，那么也就給了教師自己去了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道老師一直在關(guān)注他們，是關(guān)心他們的。實(shí)際上這種機(jī)會(huì)在體育教學(xué)過程中是多見的。體育課程性質(zhì)強(qiáng)調(diào)體育課要以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體鍛煉方法為主要內(nèi)容，通過發(fā)展學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)為增進(jìn)學(xué)生的身體健康服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力。這就使得體育課上學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了起來，教師可以通過巡回與學(xué)生有更多地接觸，更多地了解。說到沿著一定的路線巡回也是有講究的，要先巡回新內(nèi)容再巡回復(fù)習(xí)內(nèi)容，先巡回難度較大的內(nèi)容再巡回難度較小的內(nèi)容，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要重點(diǎn)巡回，做到面面俱到。

2體育教師的課堂觀察之策

什么是觀察？簡而言之就是看，除了看還要聽，那么看什么？聽什么？看學(xué)生，看學(xué)生的活動(dòng);聽學(xué)生，聽學(xué)生的語言和交流，而不是無所事事地看天花板或者空氣。怎么看？怎么聽？那就要教師用“心”去看，用“心”去聽。在體育教學(xué)過程中，觀察對(duì)教師而言是必不可少的，通過觀察可以了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及心理活動(dòng)，可以了解學(xué)生的共同特性與個(gè)體差異，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)、認(rèn)知能力、人際交往等等，可以知道學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)、技能的掌握程度，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以通過此來更好地幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生;同時(shí)觀察對(duì)學(xué)生來說更是至關(guān)重要的，教師觀察他（她），提醒了思想開小差的他（她），鼓勵(lì)了害羞、膽小的他（她），激勵(lì)了認(rèn)真、勇敢的他（她）……

巴普洛夫曾說過：“沒有精心的觀察，雖長眼睛也等于盲人?！痹隗w育課上，有許多情況是要教師去細(xì)心觀察才能夠了解的。比如在課堂上，是不是每一個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)，是不是每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握動(dòng)作技術(shù)與知識(shí)，或是理解和掌握了多少，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，是不是每一個(gè)學(xué)生都覺得很有樂趣，或是有所收獲等等。再比如在小組活動(dòng)中，各個(gè)小組成員之間是否有交流，他們之間的交流有沒有錯(cuò)誤，是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，各小組組長是否起到了應(yīng)有的作用等。這些都需要教師通過精心的觀察才能夠得知。

在觀察時(shí)，我們先要找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，也就是說教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候觀察，比如在學(xué)生練習(xí)動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師要觀察;在學(xué)生交流互動(dòng)時(shí)，教師要觀察;在學(xué)生分析、總結(jié)、匯報(bào)結(jié)果時(shí)，教師要觀察;在學(xué)生游戲時(shí)，教師也要觀察，等等。其次要明確觀察的重點(diǎn)，比如學(xué)生的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，學(xué)困生、后進(jìn)生有沒有得到關(guān)注，學(xué)生在學(xué)練中的情緒，以及學(xué)生在課堂上的一切優(yōu)秀表現(xiàn)、需求與不足等等?？傊?，在觀察時(shí)，我們要找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，明確觀察重點(diǎn)，只有抓住了這些關(guān)鍵之所在，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師才能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地給與指導(dǎo)。

總的來說，在體育課堂上教師的巡回、觀察活動(dòng)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度多少，決定了這節(jié)課的成功與否。所以作為體育教師，要在課堂上把握好巡回、觀察與指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和方法。例如學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該聽一聽，看一看，哪個(gè)小組比較有特色，可以讓他們分享自己的收獲，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與勇氣，又和大家分享了一個(gè)不錯(cuò)的想法;哪一個(gè)小組比較弱勢(shì)，針對(duì)較弱勢(shì)的小組和學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟o與指導(dǎo)，讓這部分學(xué)生能跟上教師和其他學(xué)生的步伐，而不至于由于這次掉了隊(duì)而永遠(yuǎn)掉隊(duì)，同時(shí)也便于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。再比如學(xué)生討論交流時(shí)，教師注意傾聽，注意觀察，可以抓住學(xué)生的一個(gè)討論點(diǎn)，去發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的交流不會(huì)偏離主題，從而去解決問題;做練習(xí)時(shí)多數(shù)是學(xué)生獨(dú)立完成，這個(gè)時(shí)候教師就更加要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫助指導(dǎo)學(xué)困生完成練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)困生們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，原來的學(xué)困生也許會(huì)變得讓我們意想不到，或許有一天他也會(huì)有一個(gè)讓你意料之外的進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)很小的進(jìn)步，但對(duì)他來說意義非常重大了。

體育與健康課程是有著自身特色的一大課程，在現(xiàn)階段人們?cè)絹碓街匾曔\(yùn)動(dòng)與健康，作為體育教師，更有責(zé)任發(fā)揚(yáng)體育精神，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，那么在教學(xué)中更要不斷摸索、探究觀察與指導(dǎo)的方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

參考文獻(xiàn)

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