校企合作模式下實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

摘要：實踐教學質(zhì)量監(jiān)控是對實踐教學效果進行評價的重要依據(jù)，在校企合作的模式下構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系不僅能夠有效提高高校的實踐教學質(zhì)量還能滿足企業(yè)對人才的需求。本文通過分析高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系當前出現(xiàn)的問題探討了校企合作模式下開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義并提出了對于高校實踐教學質(zhì)量現(xiàn)存問題的解決方案以及提升高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控效率的有效措施。

關(guān)鍵詞 校企合作模式 實踐教學 質(zhì)量監(jiān)控體系

1校企合作模式下開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的意義

站在學校的角度來看，學校的教學目標是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和實踐應用能力的綜合性人才，增強學生的職業(yè)崗位所需要的專業(yè)核心能力和關(guān)健能力，但是要完成一個如此宏大的目標，如果僅依靠學校自身及其主辦單位，那就需要專門建立一個培養(yǎng)學生實踐能力的工作試驗基地，因為現(xiàn)階段全國各大高校所設(shè)立的專業(yè)課程以理論課為主，根本無法培養(yǎng)學生的實際實踐操作能力，建立實踐實驗基地的方法對高校而言固然可行，但卻不是最佳辦法，其存在著以下幾點缺陷：一來，在高校專門建立一個培養(yǎng)學生實踐能力的工作實驗基地需要耗費大量資金，對學校財務局來說是一個重大負擔;二來，學校建立的工作實驗基地與現(xiàn)實中的相比仍然有很大的差距，學生不可能真正體驗到真實的工作經(jīng)歷;三來，學校創(chuàng)建的基地工作種類較為單一，實踐操作模式較為死板，不利于學生的個性化發(fā)展。由此可以看出，就算學校耗費巨資建立工作實踐基地，其得到的教學效果并不明顯，最后反而落得個“竹籃打水一場空”的結(jié)果。

站在企業(yè)的角度來看，為發(fā)展市場經(jīng)濟、擴大陣容、最終占據(jù)市場，企業(yè)需要不斷地提升自己的實力，廣收人才，減少用工成本，產(chǎn)生規(guī)模效應，獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源。因此，企業(yè)需要打開它的大門，以包容的心態(tài)積極與學校合作，建立一對一的人才培養(yǎng)模式。而且給高校學生提供實習機會并不會對企業(yè)造成重大損失，反而可以為日后人才的吸收做好鋪墊。

無論從哪方面來看，學校和企業(yè)合作模式構(gòu)建實踐課程體系監(jiān)測都是最佳的選擇，它讓學校和企業(yè)構(gòu)建雙贏，獲得長遠利益的最終訴求。

2高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系所包含的內(nèi)容

要構(gòu)建校企模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，首先就要明確高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系所包含的內(nèi)容，其次才能將構(gòu)建校企模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系這個大目標拆分成幾個容易完成的小目標，最終逐步實現(xiàn)該體系的成功構(gòu)建。在目前高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建過程中出現(xiàn)了一些問題，如果不及時制止或者解決這些問題，他們會嚴重阻礙高校人才培養(yǎng)進程，日后造成大患。那么高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的內(nèi)容主要包括哪些方面呢？通過各方面調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)可知，高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要包含人才的培養(yǎng)設(shè)計方案、實際職業(yè)崗位與專業(yè)分類的對應關(guān)系、理論課與實踐課課程比例的調(diào)整、實踐教學課程的教學效果測評以及建立完備的教學目標和教學評價機制。在校企合作模式下，高校在這幾個方面進行改進和提升，并且構(gòu)建出完整的人才培養(yǎng)方案，以期早日完成高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

3構(gòu)建校企模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的方法

3.1完善校企合作政策、法規(guī)

在過去構(gòu)建校企合作模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系中，存在著校企合作政策、法規(guī)不健全的問題，主要表現(xiàn)在校企合作缺乏相應的法規(guī)，學校和企業(yè)之間缺乏約束力，校企合作缺乏一定的協(xié)調(diào)性，即對學校的規(guī)定遠多于對企業(yè)的規(guī)定，這樣就讓學校處于一種極為不利的地位，而且在校企合作中沒有建立有效的質(zhì)量評價體系，這些都不能促進校企合作效率的提高。要保證校企合作的教學質(zhì)量，就必須建立起完善的校企合作評價體系。

3.2建立多樣化的校企合作模式

校企合作模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的質(zhì)量保證需要依靠企業(yè)、學校、政府、社會四方面的支持與配合，在這四者之中，學校和企業(yè)是校企合作的主體，政府起管理作用，社會起輿論作用，學生是培養(yǎng)對象，校企合作的媒介是人才市場。目前，基本都是學校主動尋找企業(yè)進行合作形成以學校為主的校企合作模式，學校通過建立校企合作可以降低辦學成本，同時企業(yè)通過建立校企合作可以獲得相應的人力、物力、財力。在過去，校企合作模式比較單一，一般是學校學生畢業(yè)之后進入企業(yè)實習，企業(yè)給他們提供實習職位并規(guī)定實習期限這種模式留給學生的實習期限十分短暫，而且面對比較復雜的實習工作，學生在短時間內(nèi)根本無法完成實踐課的所有內(nèi)容，因此筆者提出建議，學校應該改變傳統(tǒng)的單一校企合作模式，讓學生不是到了畢業(yè)才能去實習，而是在開始學習實踐課程時就邊學習理論知識，邊去企業(yè)從事實踐工作，我相信這種合作模式將大大提高實踐課的教學質(zhì)量，而且對企業(yè)也不會造成什么不利影響。

4結(jié)語

通過本文對校企合作模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的分析，我們可以得出以下結(jié)論：第一，高校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系目前存在著工位不足、理論課與實踐課嚴重脫節(jié)、實踐教學體系脫離實際、缺少教學目標和教學評價機制等問題;第二，在學校與企業(yè)合作的模式下開展實踐教學質(zhì)量監(jiān)控可以有效地提高實踐課教學效果，同時可以讓企業(yè)獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源;第三，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)建立長期合作關(guān)系、構(gòu)建實踐教學平臺、建立完備的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控機制來構(gòu)建校企合作模式下的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系并解決構(gòu)建過程中的現(xiàn)存問題。這三點是筆者通過調(diào)查分析所得出的，希望對高校校企合作模式下實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建能起到一定的啟發(fā)作用。

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目，應用型轉(zhuǎn)型背景下獨立院校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建——以重慶工商大學派斯學院為例，課題編號：172041。

作者簡介：郭暉（1981.2-）男，漢族，重慶人，本科，重慶工商大學派斯學院助教，研究方向：信息化管理。

參考文獻

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