情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施分析

張玉林

摘要：情趣即情感和樂(lè)趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)意在讓學(xué)生融入情感收獲樂(lè)趣。有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要探討情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞 情趣教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用措施

孔子曾說(shuō)：“立于禮，成于樂(lè)”。由此可見(jiàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生去收獲新知獲得一番成就。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用情趣教學(xué)，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，思維一直處于活躍的狀態(tài)，達(dá)到在課堂上同學(xué)與同學(xué)，老師與同學(xué)互動(dòng)的效果，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)教學(xué)的初衷是讓學(xué)生去接受知識(shí)，而接受知識(shí)的過(guò)程本身就應(yīng)該是一個(gè)輕松愉悅的過(guò)程。

1情趣教學(xué)的概述

情趣教學(xué)是以情感為依托，以體驗(yàn)為途徑。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣收獲，重視體驗(yàn)樂(lè)趣學(xué)習(xí)的過(guò)程，達(dá)到認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。情趣教學(xué)是指老師在課堂上使用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，活躍現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的氣氛，挖掘?qū)W生的智慧潛能。讓不同水平的同學(xué)都能參加到對(duì)學(xué)習(xí)的積極探討中，互相交流，共同進(jìn)步，一起收獲快樂(lè)學(xué)習(xí)的果實(shí)。

2情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

2.1營(yíng)造氛圍，引發(fā)激趣

環(huán)境在塑造人物個(gè)性方面是十分重要的。一個(gè)好的環(huán)境有的時(shí)候就能決定一個(gè)人的發(fā)展方向。舉一個(gè)最經(jīng)典的例子，將一個(gè)小狼崽放在一群羊群中去養(yǎng)，它慢慢的也會(huì)變得溫順，也會(huì)開(kāi)始吃草，而不會(huì)去吃羊。同理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)習(xí)好的人更上一層樓，一個(gè)差的學(xué)習(xí)氛圍也可以讓粗劣拔萃的同學(xué)成績(jī)一落千丈。在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣也是很重要的，那么老師在教學(xué)中就可以應(yīng)用多媒體手段去找一些學(xué)生感興趣的資源。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)很多事物都感興趣。抓住學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就可以營(yíng)造一個(gè)好的氛圍。就比如說(shuō)，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)曹植的七步詩(shī)時(shí)，老師在課前就可以用ppt展示一些曹植和曹丕的故事讓學(xué)生了解這部詩(shī)的創(chuàng)作背景，學(xué)生就能帶著情感去感受寫(xiě)作者的心情，達(dá)到一種共鳴的效果。在學(xué)習(xí)完這首詩(shī)的基本知識(shí)后，老師還可以播放這首詩(shī)的音頻，讓大家更能體會(huì)到“本是同根生，相煎何太急”的無(wú)奈。

2.2巧設(shè)問(wèn)題，循循善誘

小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，但是注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，不夠?qū)Ｗ?。老師在一篇語(yǔ)文文章中如果只是簡(jiǎn)單的讀一遍，直接告訴學(xué)生寫(xiě)作手法和寫(xiě)作角度，學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受知識(shí)。課堂效率不高知識(shí)點(diǎn)遺忘率高。但是如果讓老師設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題，學(xué)生積極的思考，有著和老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文思維的碰撞，課堂就不會(huì)生硬無(wú)趣，而是一番生機(jī)盎然的景象。就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》時(shí)，老師就可以先讓同學(xué)們標(biāo)清自然段，將整篇文章分成幾個(gè)小模塊：漁夫發(fā)現(xiàn)和打開(kāi)瓶子，漁夫和魔鬼戰(zhàn)斗，漁夫封印瓶子。這幾個(gè)環(huán)節(jié)可以分別設(shè)置以下問(wèn)題：漁夫發(fā)現(xiàn)了瓶子里面究竟時(shí)什么東西呢？漁夫發(fā)現(xiàn)瓶子時(shí)他的表情和神態(tài)是什么樣的，用了什么寫(xiě)作手法呢？漁夫打開(kāi)瓶子后魔鬼是什么樣的呢？在和魔鬼戰(zhàn)斗的過(guò)程中使用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？設(shè)想一下漁夫的心里活動(dòng)。如果你是漁夫你會(huì)打開(kāi)瓶子嗎？設(shè)置問(wèn)題這一環(huán)節(jié)就是為了增加老師和同學(xué)們之間的互動(dòng)。讓學(xué)生不是簡(jiǎn)單的單方面的去接受知識(shí)，而是處理一個(gè)探索知識(shí)的過(guò)程。

2.3增加游戲，增加樂(lè)趣

很多小學(xué)生都喜歡玩游戲，主要是在于游戲帶給了小學(xué)生新鮮感和刺激感，是一種前所未有的體驗(yàn)。游戲不只是一個(gè)放松自己的途徑。將游戲應(yīng)用到教學(xué)里就是一種獲知的途徑。情趣教學(xué)就講究趣味性，而游戲就可以很好的達(dá)到情趣教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)。時(shí)代和背景的關(guān)系，學(xué)生可能難以體會(huì)到人物的心里變化。這個(gè)時(shí)候就可以增加游戲教學(xué)，老師就可以請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)模仿“我”和閏土一起雪地捕鳥(niǎo)，海邊撿貝，看瓜刺猹，沙地看雨這幾個(gè)主要的情節(jié)，可以朗誦可以表演。通過(guò)這種游戲的方式，同學(xué)們能更加領(lǐng)會(huì)到少年閏土知識(shí)豐富，聰明能干，活潑可愛(ài)的形象。更深層次的是從少年閏土到中年閏土的變化，讓我們體會(huì)到封建制度對(duì)人性的扼殺，從活潑可愛(ài)的一個(gè)少年形象變成了一個(gè)遲鈍麻木說(shuō)話吞吞吐吐的中年形象。反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)生通過(guò)玩游戲的過(guò)程能夠體會(huì)到少年閏土的形象，而通過(guò)兩個(gè)形象的轉(zhuǎn)變就帶給了學(xué)生很多想象的空間。讓學(xué)生有所樂(lè)、有所思、有所得。

3情趣教學(xué)的應(yīng)用效果

情趣性是小學(xué)語(yǔ)文的生命支點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種良好的氛圍，讓課堂具有生命力。教師開(kāi)設(shè)問(wèn)題，步步深入， 循循善誘的教導(dǎo)方式給了學(xué)生更多思考的空間。開(kāi)設(shè)游戲環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在健康快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)。不可否認(rèn)，情趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。情趣教學(xué)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的一個(gè)改革和創(chuàng)新，不得不承認(rèn)，這次課改是十分成功的。目前很多小學(xué)部在語(yǔ)文的教授的方面都會(huì)采用情趣教學(xué)的方法。

4小結(jié)

蔡林森曾說(shuō)：“教育工作者不是要去塑造學(xué)生，而是提供條件?！倍槿そ虒W(xué)的教學(xué)方式就很符合這一理念。情趣教學(xué)就提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)展自己，有著自己獨(dú)特的思維方式。對(duì)各種事物能夠有著清醒的頭腦，保持自己的見(jiàn)解。希望各個(gè)老師在語(yǔ)文教學(xué)中能夠使用情趣教學(xué)的方法，擴(kuò)大這個(gè)教學(xué)方法的覆蓋面。讓學(xué)生的教育更進(jìn)一步。

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