多媒體課件在教育教學(xué)中的作用

羅紅敏

摘要：信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，帶來了學(xué)習(xí)方式的革新和教學(xué)手段的變化。多媒體課件在各學(xué)科教學(xué)中有著越來越廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育現(xiàn)代教育技術(shù)，伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大教師們的青睞。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 教育教學(xué)

0引言

隨著課改的不斷深入，隨著教育的不斷發(fā)展，教師在教育教學(xué)方法應(yīng)用上也就不得不作更多的考慮和更高的要求。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的不斷普及，給我們的教育教學(xué)提供了更廣闊的空間，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)方法上有更為豐富的選擇。

多媒體課件在教學(xué)中所占的重要地位日益顯現(xiàn)出來，在現(xiàn)代教育中，它是很值得推廣和普及的一種重要的教育教學(xué)手段。所以我們?cè)诙嗝襟w教育這個(gè)現(xiàn)代教育手段上作了一些研究，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。

1什么是多媒體課件

多媒體課件簡(jiǎn)單來說就是教師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使它們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體軟件。

2多媒體課件運(yùn)用于課堂，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件運(yùn)用于課堂，不僅可以更加自然逼真的表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對(duì)宏觀和微觀的事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀地表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。使課堂達(dá)到生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化提高了教學(xué)效果。

3多媒體課件在教育教學(xué)中的作用

在課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見的。

3.1多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！?“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師出示范例—講解范例—學(xué)生模仿—教師講評(píng)，對(duì)學(xué)生來說，枯燥的形式缺少審美的感知，學(xué)生千篇一律，依樣畫葫蘆，而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)無法或難以表達(dá)的類容，形象直觀地展現(xiàn)在面前，學(xué)生在其中按照自己意愿和興趣表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得滿足激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

3.2多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說明沒有把握住問題的實(shí)質(zhì)?！倍睦韺W(xué)研究也表明：直觀動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的。如小學(xué)自然課在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中利用了一個(gè)有關(guān)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的課件，前進(jìn)中的車與車?yán)锏娜撕蛙囃獾臉洹⑸降?，車?nèi)的人與車的運(yùn)動(dòng)是靜止的，車內(nèi)的人與車外的樹和山是運(yùn)動(dòng)的。由此課件讓學(xué)生來理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進(jìn)行演示，使學(xué)生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來理解四季的形成，使學(xué)生知道是地球在不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞著太陽公轉(zhuǎn)。就這樣，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，化抽象為直觀，取得了較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)再現(xiàn)了科學(xué)原理的形成，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3多媒體課件有利于加大練習(xí)容量，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對(duì)課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了授課時(shí)間加大了練習(xí)容量，由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化，真正達(dá)到減負(fù)提素的目的。每次新授知識(shí)過后，借助多媒體課件設(shè)計(jì)大容量有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中獲得信息反饋，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維，在練習(xí)中提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

4多媒體課件輔助課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）多媒體手段不能安全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

（2）在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出學(xué)生的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與學(xué)生間的交互作用，在教學(xué)中任然應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

（3）應(yīng)用多媒體手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，應(yīng)該時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好的解決了該活動(dòng)的問題。

5多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀及思考

5.1多媒體課件的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，多媒體課件主要來自三個(gè)方面，即教者個(gè)體創(chuàng)作、教參配送、網(wǎng)絡(luò)下載。雖然多媒體課件越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，但由于受個(gè)體制作水平、學(xué)校物質(zhì)條件等多方面因素的影響，人們對(duì)多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用認(rèn)識(shí)不足，定位不當(dāng)，在多媒體課件的應(yīng)用中還存在一些問題。

（1）以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用。多媒體課件具有短暫性，只能是一種視覺斬留，不利于知識(shí)體系的建構(gòu)，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識(shí)點(diǎn)形成過程，易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握，留下深刻印象。

（2）追求形式，忽略實(shí)際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學(xué)的實(shí)際效果。彩色背景、立體文字、三維動(dòng)畫、優(yōu)美音樂等盡可能用上?？雌饋碚n堂熱鬧非凡，可實(shí)際教學(xué)效果一般。

（3）游離教學(xué)目標(biāo)忽略教學(xué)重點(diǎn)。有些公開課評(píng)比課，教者不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，課件設(shè)計(jì)游離教學(xué)目標(biāo)，忽略教學(xué)重點(diǎn)。如“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”教學(xué)，其重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)并準(zhǔn)確讀寫溫度，可教者教學(xué)中卻投影多幅冰雪景觀、夏日風(fēng)景，占用大量的教學(xué)時(shí)間，也無益于重難點(diǎn)突破。

5.2關(guān)于多媒體課件應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

更好地發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的作用應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件應(yīng)用的關(guān)系，在具體的教學(xué)過程中要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，輔以多媒體教學(xué)。其次，多媒體課件的設(shè)計(jì)和使用要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因而在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等諸多教學(xué)要素進(jìn)行分析，并事先對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行規(guī)劃和安排。緊扣教學(xué)目標(biāo)選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設(shè)情境和增強(qiáng)吸引力，但是把握一個(gè)度十分重要，不可以為追求花俏而分散學(xué)生的注意力。

6結(jié)論

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言可以說是一次質(zhì)的飛躍，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理選擇和使用教學(xué)媒體，適度適時(shí)地引入高質(zhì)的專業(yè)性多媒體教學(xué)課件，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的積極作用，才能使教學(xué)活動(dòng)真正有效、高效，才能促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和主體活動(dòng)相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得生動(dòng)活潑的全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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