教育新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方向探析

摘要：初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過渡時期，對學(xué)生而言十分重要。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教育系統(tǒng)中的重要組成部分，其教學(xué)有效性更直接關(guān)乎著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、數(shù)學(xué)水平提升。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極追隨新課改步伐進(jìn)行教學(xué)變革，取得了一定的成效，但仍然有一些問題需要我們重視。要想讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂穩(wěn)步跟隨教育新形勢發(fā)展，在與時俱進(jìn)下提高教學(xué)有效性，就必須深入數(shù)學(xué)學(xué)科教改活動，探問題、尋對策，才能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方向的指引下開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);新方向

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，扭轉(zhuǎn)教學(xué)誤區(qū)，實現(xiàn)教學(xué)變革。這意味著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再適合教育新形勢需要，急需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。廣大數(shù)學(xué)教育工作者為響應(yīng)課改要求，積極在教學(xué)活動中落實數(shù)學(xué)教改，取得了一定的進(jìn)展，但仍然面臨許多問題。要想推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，初中數(shù)學(xué)教育工作者就必須從問題著手，根據(jù)實際情況，采取合理對策。

一、 初中數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題與弊端探析

目前初中數(shù)學(xué)課程改革活動存在著一些不完善之處，影響了高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中需要關(guān)注的重點問題。

（一） 初中數(shù)學(xué)學(xué)科體制不完善

好的數(shù)學(xué)學(xué)科體制才能夠?qū)崿F(xiàn)人的發(fā)展，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)發(fā)展方向，我國教育必須建立起一種新的數(shù)學(xué)學(xué)科體制，但現(xiàn)實情況并非如此。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)之間的教學(xué)資源及教師水平都有所不同，且更偏向于發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致教育資源分配不公，不能滿足部分地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

（二） 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思想根深蒂固

受應(yīng)試教育影響，很多教師在教學(xué)時都容易出現(xiàn)“教條主義”的錯誤，循規(guī)蹈矩的采用固定的教學(xué)方法實施教學(xué)。雖然新式教法也被部分教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂，但由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上仍然存在“填鴨”“灌輸”等教學(xué)模式。

（三） 教學(xué)與學(xué)生相脫離

目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然沒有樹立學(xué)生主體的思想，在教學(xué)活動中無法滿足學(xué)生需求、走近學(xué)生實施教學(xué)，極大的限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、 教育新形勢下初中數(shù)學(xué)課程改革的新方向探析

面對新課改過程中出現(xiàn)的教學(xué)體制不完善、教學(xué)方法單一的新、舊問題，數(shù)學(xué)教育工作者必須以清醒的眼光去看待，努力探究數(shù)學(xué)課程改革的新方向，以促進(jìn)新式教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（一） 提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師觀念

為教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的直接人和推動者，在數(shù)學(xué)教改中占有十分重要的地位。要想讓教改更順利，就必須提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師既要通過豐富的調(diào)研和培訓(xùn)活動來豐富自己的認(rèn)知和專業(yè)水平，又要深入實踐，參與各種活動，學(xué)習(xí)新課改下的新理論、新方法，以用于教學(xué)活動，更好地推進(jìn)教學(xué)改革。

教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)過去的分值教學(xué)模式，將教學(xué)的重點放在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)上。更要堅持以生為本的教學(xué)理念，將課堂最大限度的還給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 開展競賽活動，實現(xiàn)多元教學(xué)

為確保每一位學(xué)生能夠深入數(shù)學(xué)世界、感受數(shù)學(xué)魅力，實現(xiàn)學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教師必須突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。如數(shù)學(xué)競賽、奧數(shù)賽等等，這些花樣比賽能夠給學(xué)生以展現(xiàn)自己的舞臺和學(xué)習(xí)的機會，同時能夠讓學(xué)生將所學(xué)和所用聯(lián)系起來。

教師要注意采用多元化的教學(xué)法實施教學(xué)，力求讓每一位學(xué)生的都能夠在趣味模式下投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。經(jīng)實踐檢驗，小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、游戲教學(xué)法等諸多新式教法都滿足于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以運用，就能夠利用新式教法構(gòu)建高效教學(xué)課堂，有效的實現(xiàn)教學(xué)知識的傳遞。

如在開展“認(rèn)識全等三角形”的課程學(xué)習(xí)中，教師可采用小組合作教學(xué)法讓學(xué)生們組隊該知識進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師提出相應(yīng)的具有探究意義的問題，如“為什么兩個三角形會全等”“全等三角形邊、∠之間的關(guān)系”。學(xué)生在教師所提出的教學(xué)問題指導(dǎo)下有針對性的進(jìn)行知識探究，能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中掌握有關(guān)的知識，對知識的學(xué)習(xí)也會更加深入。

（三） 分層布控作業(yè)，開展全面評價

為減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，讓每一位學(xué)生能夠在課后學(xué)習(xí)的過程中提升自己的數(shù)學(xué)能力，以實現(xiàn)“取長補短”，教師就要開展分層布控作業(yè)活動。將作業(yè)布置分層三個層次，基礎(chǔ)作業(yè)、進(jìn)階作業(yè)、沖刺作業(yè)，學(xué)生們在完成基礎(chǔ)作業(yè)、進(jìn)階作業(yè)的基礎(chǔ)上盡可能的運用多思維完成沖刺作業(yè)，既有一種成就感，又能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師要變革過去的分值教學(xué)評級機制，要注意進(jìn)行及時的作業(yè)批改活動，與學(xué)生多交流聽取學(xué)生對課堂的反饋意見進(jìn)行教學(xué)反思，以確保教學(xué)課堂的創(chuàng)建符合學(xué)生需要。還要從學(xué)生的多角度能力去看待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到教師的認(rèn)可和鼓勵，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，讓每一位學(xué)生以積極的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)活動中來。

三、 結(jié)束語

總而言之，廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者必須時刻擦亮眼睛，站在學(xué)科的前沿，認(rèn)真審視學(xué)科的變化，以追隨新課改的步伐不斷的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)新課堂的構(gòu)建。只有堅持不懈、努力探索、實踐創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的積極作用，堅持以生為本，才能夠“攘除問題”，在教改新方向的指引下構(gòu)建新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浦培芬.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016（4）.

[2]金文勇.初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對策分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

[3]孫煥昭.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（4）.

作者簡介：

楊夢艷，浙江省義烏市，浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)初級中學(xué)。