娛樂課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能讓教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)質(zhì)量。并且對小學(xué)生來說，他們普遍自控能力不強(qiáng)，天性愛玩，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程相對來講又比較抽象、不好理解，學(xué)生聽課時(shí)走神也成了在所難免的事，如果能科學(xué)地采用娛樂教學(xué)法將對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績大有裨益。通過將做游戲和學(xué)知識相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生緊跟老師思路，提高課堂參與度，還可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解，寓教于樂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);娛樂課堂;課堂參與;知識理解;數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生是一類自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)依賴興趣但模仿力比較好的一個(gè)群體，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生參與游戲，進(jìn)而參與到課堂活動中。學(xué)生通過玩游戲?qū)W習(xí)往往不會像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣學(xué)而生厭，反而會產(chǎn)生興趣，這對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有事半功倍的效果。本文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用娛樂課堂的策略進(jìn)行一番敘述，希望對教師以后的教育教學(xué)工作起到一定的幫助。

一、 促使學(xué)生課堂參與

對小學(xué)生來說，心智還沒有完全成熟，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只憑興趣，遇到不想聽的部分就走神開小差，要提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們在課堂上集中注意力就成了首先要解決的問題。在娛樂式教學(xué)中，教師通過一個(gè)小游戲營造出一種火熱的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，讓學(xué)生成為課堂的主人。在這種方式的學(xué)習(xí)中，教師只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便可以主動地獲取知識。

例如，在教授“圓柱和圓錐”這部分內(nèi)容時(shí)，我以圓錐和圓柱的積木為起點(diǎn)，讓學(xué)生通過描一描、印一印的方法得到長方形、三角形、圓形和扇形等圖形，同時(shí)也利用教材中的“想想做做”，讓學(xué)生畫一畫找一找，這些活動中，學(xué)生手腦并用，體會到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，積極地參與到教學(xué)活動中來。之后我將準(zhǔn)備好的筆筒、積木、水彩筆、方格紙、印尼等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體中分離出來面，再從表面抽象出平面圖形，并通過“摸一摸”的方式感受每個(gè)圖形的特征。教師在教學(xué)時(shí)也要注意語言的運(yùn)用，把課堂變得輕松活潑，便于學(xué)生全身心投入。

二、 加深學(xué)生知識理解

游戲往往是小學(xué)生喜歡的娛樂方式，傳統(tǒng)形式的“聽講”模式已不能讓學(xué)生徹底理解所講內(nèi)容，通過讓學(xué)生“上手摸”“設(shè)想情景”的方式，學(xué)生可以立體的感受到教師講授的知識，開闊自己的思路，豐富想象力，將所學(xué)的知識點(diǎn)串聯(lián)，建立起密切的聯(lián)系。通過“自主操作”“自主解決”的方式加深對知識的理解。在素質(zhì)教育的現(xiàn)在，課堂需要根本的變革，沉悶壓抑的課堂并不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在使用娛樂教學(xué)法時(shí)也要注意知識的滲透，不可本末倒置。

例如，在教授“長方體和正方體”這部分內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我拿出了幾個(gè)正方體教具，我采用游戲化的語言，問學(xué)生：“這個(gè)1cm的正方體積木想要搭建成邊長是2cm的正方體要怎么搭呢？誰能到講臺上演示一下？”聽到是玩積木的游戲，很多學(xué)生都躍躍欲試。最后，通過演示，學(xué)生都看到了要用8個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大正方體。之后，我又讓學(xué)生進(jìn)行涂色的游戲，同樣是到講臺上把大正方體的表面都涂上顏色。學(xué)生們的積極性被極大地激發(fā)，在涂色游戲中，我寓教于樂，將小正方體哪幾面被染色的規(guī)律教授給了學(xué)生，學(xué)生因?qū)τ螒虻姆e極也就加深了對知識的理解。

三、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。也就是說，學(xué)習(xí)動力的源頭都是對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能自主自發(fā)地去學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)過程中采用了有趣的呈現(xiàn)方式，比如在課堂中做一個(gè)小游戲來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生就會有更強(qiáng)的代入感，就會充分的調(diào)動智力、非智力因素，就會由興趣支配“學(xué)習(xí)”這一活動。

例如，在教授“圖形的位置與變化”這一章時(shí)，我給學(xué)生分發(fā)帶有一半圖形的方格紙，以及心形、星形、圓形等各種紙片。因?yàn)檩S對稱圖形沿對稱軸對折是完全重合的，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)折紙游戲。我讓學(xué)生試著把我發(fā)下的圖片對折成兩面完全重合的圖形，并試著數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的折痕。學(xué)生們都饒有興致地思考著，邊思考邊嘗試動手折。在我轉(zhuǎn)著巡視的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有走神的情況，都主動地參與到教學(xué)游戲中來。之后，在掌握了軸對稱的基本特征后，我讓學(xué)生把方格紙上的圖案補(bǔ)全，學(xué)生表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，這也充分表明了娛樂教學(xué)法確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在課堂上做游戲并不是玩物喪志，教師要做的應(yīng)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，娛樂教學(xué)的方式能有助于小學(xué)生思維的開發(fā)，提升學(xué)生的獨(dú)立意識和動手能力，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高頗有益處。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于理解小學(xué)生的心理，結(jié)合實(shí)際情況采取娛樂教學(xué)的教學(xué)方法，做好游戲和知識之間的銜接，讓學(xué)生在游戲中輕松自如的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服對數(shù)學(xué)的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而提升學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊艷玲.論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].才智，2017（6）.

作者簡介：

王金枝，山東省青島市，山東省青島萊西市城東小學(xué)。