小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究

摘要：隨著新時(shí)期教育制度的改革，老師在教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，其中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，只有讓小學(xué)生們擁有創(chuàng)新思維能力，學(xué)生們才能拓展自己的思維空間和想象空間，才能更好地去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，為后來學(xué)習(xí)中級(jí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就來探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);創(chuàng)新思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯思維能力，依靠這種邏輯思維能力能進(jìn)一步提升小學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，從而為我國(guó)培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面型人才。小學(xué)數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，是一個(gè)入門的學(xué)科，學(xué)生們?cè)谶@一階段的邏輯思維還不能得到完善發(fā)展。因此，老師們需要在開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中讓學(xué)生們具備良好的思維能力。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們能在獲得知識(shí)的同時(shí)也能提升思維能力，這在教育教學(xué)中意義重大。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們能通過一些判斷推理的題去發(fā)展自我的創(chuàng)新思維能力，為自己以后的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師們不能只去關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生們思維能力的發(fā)展，老師們應(yīng)當(dāng)知道的是，教學(xué)不是一味地去傳授知識(shí)與接受知識(shí)的過程，而是去讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得能力的提升，知識(shí)只是起到鋪墊性的作用，最重要的還應(yīng)當(dāng)是能力的鍛煉。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，許多知識(shí)都是通過以往的舊知識(shí)的鋪墊來引出的。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形概念時(shí)，老師可以將以前所學(xué)到的三角形與長(zhǎng)方形的模型引入其中，去讓學(xué)生們大膽地去構(gòu)思平行四邊形的模型，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們能夠獲得知識(shí)的遷移，這就需要讓學(xué)生們以創(chuàng)新思維的頭腦去推理新知識(shí)，從而也能提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

二、 老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的作用

在教育改革的過程中，教學(xué)方式也在發(fā)生著改變。從以往的機(jī)械教學(xué)方法現(xiàn)在變成了促進(jìn)學(xué)生全方面綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)，老師在其中也扮演著至關(guān)重要的角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，老師的本職不應(yīng)該是只注重知識(shí)的傳播，而應(yīng)該是在學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新時(shí)去啟發(fā)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)圓的面積的公式時(shí)，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)的構(gòu)思，利用從前所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去推導(dǎo)圓的面積公式，讓學(xué)生們通過對(duì)正方形的模型去構(gòu)思圓的模型，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們推導(dǎo)圓的面積公式，這無疑大大提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的難度，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，也大大提高了學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的效率。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能將自己以前所學(xué)到的知識(shí)得到運(yùn)用與發(fā)展，而且也讓學(xué)生們擺脫了傳統(tǒng)課堂上只會(huì)依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、自主探索的樂趣，進(jìn)一步促進(jìn)著學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。此外，老師們還可以提出一個(gè)有探討性的問題，讓學(xué)生們分組去討論問題，從而讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)出自己的想法，讓學(xué)生們都能大膽的交流、大膽的表達(dá)，讓組與組之間產(chǎn)生出知識(shí)的摩擦、碰撞，這樣才能加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生們能為以后知識(shí)的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

三、 學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（一） 學(xué)生在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的作用

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，學(xué)生們起到了決定性的作用。只有學(xué)生真的愿意去接受思維能力的培養(yǎng)，才能真正意義地做到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)以此去探討新知識(shí)并掌握新知識(shí)，將知識(shí)得到遷移，應(yīng)該學(xué)會(huì)去推理、去創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)問題并自己動(dòng)手解決問題，發(fā)展自我的創(chuàng)新思維能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生們需要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)才能去更好地發(fā)展與完善創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅僅需要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課堂上，而且還需要體現(xiàn)在日常生活中。在課堂上，通過老師們的指導(dǎo)與引發(fā)，學(xué)生們可以通過知識(shí)的結(jié)合從而去推理新的知識(shí)，并熟記于心，在日常生活中，學(xué)生們可以看一些有關(guān)創(chuàng)意制作的小視頻，去培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識(shí)，從而提升自我，為在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維做鋪墊。

（三） 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

學(xué)生們?cè)谂囵B(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過程中，應(yīng)避免自己在處理事情時(shí)產(chǎn)生從眾心理，所謂的從眾心理，就是學(xué)生不去思索問題的本源而去追隨大多數(shù)人的看法，聽從大多數(shù)人的意見，這將會(huì)大大地影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行問題的探討時(shí)不應(yīng)立即去翻書本查看答案，而應(yīng)該給自己一個(gè)思考的過程，讓自己在思考中受益，在思考中獲得提升，從而大大提升了學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)自我的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過獨(dú)立思考可以獲得思維上的提升，可以完善創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的邏輯能力，不僅能促進(jìn)學(xué)生們的邏輯思維能力，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，從而才能讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段獲得優(yōu)異的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

林玉，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市大化縣古文鄉(xiāng)覺瑞小學(xué)。