淺談小學語文課堂如何滲透德育教學

摘要：新課程改革之后，在實際的教學當中對學生們進行道德教育的滲透，已經(jīng)成為一項重要的教學內(nèi)容?，F(xiàn)如今，教育部門更加認識到德育教育對學生們的重要影響，尤其是在小學階段，對于小學生們來說，學習語文課文的過程中，所接觸到的內(nèi)容對他們會起到潛移默化的影響。在小學語文教學中展開德育教育，能夠讓他們從小就養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，為學生們成為更加正直的人才打好堅實的基礎。在本文中，筆者基于自身的認識，通過一些調(diào)查分析，主要對小學語文教學中德育教育工作的展開策略進行研究。

關鍵詞：小學語文;課程教學;德育教育

一直以來，德育教育都是教育事業(yè)中的重要組成部分，在傳統(tǒng)的教學中，老師們往往忽略了對德育教育工作的展開，并沒有認識到德育教育對學生學習成長與發(fā)展的重要性。現(xiàn)如今，隨著素質教育改革之后，教育部門越來越看重德育工作。小學生在成長和學習階段接觸到的各方面內(nèi)容，對學生們的思想價值觀念有著重要的影響，小學語文課程的展開在一定程度上能夠塑造學生們的思想意識。將德育教育與小學語文教學進行融合，可以充分發(fā)揮兩者的教學價值，為學生養(yǎng)成完善健全的人格打好堅實的基礎。

一、 挖掘語文教材中的德育教育部分

小學語文教材中的各章節(jié)課文內(nèi)容，都是教育部門根據(jù)小學生在成長過程中的需求，以及教育事業(yè)中對于人才培養(yǎng)的目標規(guī)定所精挑細選的。語文教材內(nèi)容的豐富性，不僅能夠帶領學生們學習更多領域中的知識內(nèi)容，還可以開闊學生們的視野，拓展學生們的思維。在語文教材內(nèi)容中，德育教育的組成部分占據(jù)的比重比較大，老師應當充分認識語文教材內(nèi)容的構成，挖掘語文教材內(nèi)容中的德育教育部分，在此基礎上，對這些德育教育的元素進程合理的利用，從而給學生們灌輸一定的道德教育內(nèi)容，為德育教育工作效率的提升做好充分的準備。比如說，老師在帶領學生們學習小學語文教材中《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，可以通過生動形象的故事形式，給學生們講解這篇課文所要表達的具體內(nèi)容，對學生們進行引導，讓學生們逐漸認識到課文的中心思想。在此基礎上，借助這篇課文對學生們進行德育教育，學生們便會慢慢明白，要做一個誠實的孩子，不要輕信他人的甜言蜜語。不要做像烏鴉那樣的人，更不要成為狐貍那種狡猾的人。

二、 在課堂教學過程中滲透德育教育

每一篇語文課文內(nèi)容中所表達的中心思想都不同，而且課文所描寫的故事內(nèi)容，往往會蘊含著豐富的含義。對于小學生們來說，他們對于課文內(nèi)容的理解，還是會受到年齡的限制，使學生們無法更加正確地體會到課文所要講述的道理。老師在帶領學生們學習語文課文的時候，要根據(jù)學生們的表現(xiàn)形式，給學生們循序漸進地講述課文中各個段落結構所表達的中心思想，在其中滲透德育教育，讓學生們在學習的過程中，無形中能夠受到德育教育的良好影響，從而為小學生們養(yǎng)成更好的綜合素養(yǎng)打好堅實的基礎。例如，在教學《紙船和風箏》這篇課文的時候，可以給學生們進行舉例，讓學生們對此展開想象，當學生們自己和好朋友因為一些誤會鬧矛盾的時候，他們往往會有什么樣的心理感受。同時，老師還可以讓他們通過送一些小禮物，或者寫小紙條的形式，給自己的好朋友表達關心和牽掛。這樣一來，便能夠提升學生們的道德教育，讓孩子們認識到朋友對自己的重要性。

三、 結合語文實踐活動進行德育教育

在語文教學過程中，我們除了從語文教材中學習課文內(nèi)容之外，還可以給學生們以某種主題為中心展開豐富的教學活動，學生們在參與教學活動的同時，也能夠接受和學習到不同的德育教育內(nèi)容。小學階段的學生正處于成長的關鍵時期，他們的言行舉止受到周圍人們的影響，老師給學生們展開語文教學活動，可以給他們起到模范帶頭的作用，對學生們實行德育教育，從而為小學語文教學效率的提升打好基礎。比如，在學習《“紅領巾”真好》這篇課文之后，老師可以帶領學生們以“紅領巾”的名義展開一些愛護環(huán)境、保護花草樹木的活動。在校園當中，老師要以身作則，帶領學生拾撿地上的垃圾，給學生們講述保護環(huán)境的好處以及環(huán)境遭到破壞的嚴重性，讓學生要從細節(jié)做起，認識到環(huán)境對人們的重要性，充分地發(fā)揮紅領巾的作用，讓校園里以及社會上的眾多人士都認識到“紅領巾”所作出的貢獻。在此基礎上，學生便會從小就養(yǎng)成良好的愛護環(huán)境的習慣，體現(xiàn)德育教育的價值。

四、 通過鼓勵強化學生對德育教育的認識

處于小學階段的學生有著較強的自尊心，在成長和學習的過程中，鼓勵對于學生們所起到的作用非同小可。對于學生們的平時表現(xiàn)以及學習狀況，老師都應當進行適當?shù)墓膭睿J可學生的表現(xiàn)行為。當學生對德育教育有正確的認識，或者做出了哪些較好的行為時，老師可以對其進行表揚，讓學生認識到自身的價值，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對德育教育的包容性。長此以往，學生們便會自發(fā)地去做出更多道德規(guī)范性的事件，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的強化作用。例如，在實際的教學中，老師帶領學生們學習《沉香救母》的故事時，老師可以鼓勵學生，讓他們通過對這段故事的認識和學習，引導學生對課文內(nèi)容進行朗讀，并說出故事中所講解的內(nèi)容。在此過程中，有些孩子可能會比較膽小，但是，老師要不斷地樹立學生們的學習信心，從言語和行為方面給予學生們鼓勵，讓他們逐漸養(yǎng)成善于表達的勇氣。同時，也可以讓學生在與老師進行交流以及學習的過程中，正確地認識德育教育的內(nèi)容，使學生們能夠更加健康全面地成長。

五、 結束語

總之，德育教育一直以來都是教育工作中的重要組成部分，在小學語文課程教學過程中，教師不僅要引導學生們學好課本上的基礎知識，還應結合教學實際滲透德育教育。小學語文教學滲透德育教育有利于學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，學會基本的做人做事的道理，為學生們綜合素養(yǎng)以及道德理念的深化做出了巨大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

成海蘭，湖南省邵陽市，城步苗族自治縣蓬洞中心學校。