淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

摘要：通過營造整個班級和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的求學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的探究意識，巧設(shè)問題情境等手段提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂效率;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;探究意識

對學(xué)生來說，世界是神奇的，在老師面前，他們會提出各種各樣的問題，甚至是一些稀奇古怪的問題。我們首先要認真對待孩子的提問，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們百折不撓的探究意識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，勇于創(chuàng)新的精神是學(xué)好數(shù)學(xué)的首要前提。下面將結(jié)合我在教學(xué)中的一些方法和遇到的現(xiàn)象探討如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、 營造整個班級和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和諧的氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生勇于表現(xiàn)、樂于創(chuàng)造，保證課堂互動的順利進行，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以首先教師說話要抑揚頓挫、面部表情要豐富，如果老師表情呆板、肢體生硬就容易引起學(xué)生的反感，這樣的課堂當然不會收到良好的效果：其次，除了教師的肢體、語言、表情以外，一個好的導(dǎo)課也是引導(dǎo)學(xué)生進入課堂狀態(tài)的關(guān)鍵。例：在講《正方體的平面展開圖》這一節(jié)時，我首先拿出一些正方體然后說：“我們沿正方體的一條邊剪開，共有多少種剪法呢？”我做出冥思苦想狀！在學(xué)生的配合下一口氣就剪了四種，然后我又鼓勵學(xué)生剪出更多的方法，這時學(xué)生都躍躍欲試，想一展身手了，小組間的競爭也開始了。不一會兒一個組的學(xué)生舉手：我們又剪出了五種;另一組又表示：我們又剪出了八種;大家互不相讓，最后大家經(jīng)過對比、匯總將最后剩下的11種展開圖都粘貼在羆板上。我說：你們真聰明，正方體的展開圖正是這11種，老師冥思苦想的問題大家就這么輕易地解決了。這時，孩子們的臉上都洋溢著自豪的微笑。看，一個小小的“陷阱”就把學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，課堂效果不言自明！

二、 結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的求學(xué)態(tài)度

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活實戰(zhàn)，數(shù)學(xué)知識是從生產(chǎn)、生活中提煉出來的，反過來數(shù)學(xué)知識又能夠服務(wù)于生產(chǎn)和生活實踐。數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)生活密不可分。例如正負數(shù)的概念的引入：可以先舉一些生活中的例了，今天溫度是零上：10℃，記做：+10℃。那么氣溫是零下10℃時怎么表示呢？這樣很自然地引入了負數(shù)的概念。對于實際問題與一元一次方程這樣較難理解的應(yīng)用題，可以舉一些日常生活中常見的例子：比如服裝打折問題，讓學(xué)生了解利潤和利潤率之間的關(guān)系、明白盈利與虧損的概念，通過計算學(xué)生還能知道商品在提價后打折相當于提價多少等一系列現(xiàn)實生活中的實際問題。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，能利用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。

三、 鍛煉學(xué)生的探究意識

探究精神不是天生的，是在生活實踐中逐步形成的。對于學(xué)生提出的問題，除了認真思考和解答以外，還要引導(dǎo)學(xué)生一起探討，作為主導(dǎo)者應(yīng)該把精力放在如何讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、匯總并得出結(jié)論，促使他們發(fā)揮潛力去自己獲取知識并從中得到無窮的樂趣。這個過程中教師還要為學(xué)生的設(shè)置探究的情境、建立探究的氛圍、促進探究的發(fā)展、把握探究的深度、評價探究的成績。使學(xué)生作為探究的主體能夠明確探究的目標、掌握探究的方法、敞開探究的思路、交流探究的內(nèi)容、總結(jié)探究的結(jié)果。教學(xué)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題就由學(xué)生自己提出，學(xué)生能解決的問題就讓學(xué)生自己解決，能由學(xué)生歸納總結(jié)的就不要輕易先下結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事自己開動腦筋、自己尋找解決問題的途徑和方法、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明：在課堂上設(shè)置一些問題情境、選擇合適的例題、習(xí)題，用合適的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，會起到良好的教學(xué)效果。

四、 巧設(shè)問題情境

在教學(xué)中，設(shè)計的問題必須具有探索性，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生置身于輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，每堂課一開始，教師就應(yīng)該用新鮮的方式、生動的語言使學(xué)生明白本節(jié)課的重點。例如：在講到“合并同類項”一節(jié)時，我設(shè)下了這樣一個問題：“我們都去過超市，那么超市里的物品是怎樣分類擺放呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：“是分類擺放的?！薄盀槭裁匆诸悢[放呢？”“查找物品時比較方便?！薄皩Γ@就是分類擺放的好處，那么在我們整式中，怎樣將相同的項合并成一起呢？這節(jié)課我們就來合并同類項?！焙芮擅畹貙⒄n題引到合并同類項上，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，對于課堂上注意力不集中的學(xué)生應(yīng)該怎樣對待呢？我想首先不能一味地批評、責怪，要準確地分析原因并采取相應(yīng)的措施。記得有一天數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)一名平時課堂表現(xiàn)一貫不錯的學(xué)生思想溜號了，我一邊講課一邊走近，輕輕拍了一下她的肩膀，她立即不好意思地抬起頭。課后我了解到她的父母關(guān)系比較緊張，影響了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我找時間和她的父母懇談了一次。由于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀態(tài)的變化并及時采取有效措施，很快，這名學(xué)生又恢復(fù)以往的積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。

要想提高課堂效率，還有一點不容忽視：教師端莊的儀表、文明的舉止、恰到好處的教態(tài)都很重要。學(xué)生面前無小事，任何細微之處對學(xué)生的影響都將是不可估量的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以自身的行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動所有智力與非智力因素，發(fā)揮其主體作用。而作為主導(dǎo)的教師則要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生的實際情況想方設(shè)法創(chuàng)造條件，以利于學(xué)生主動地進行一系列的探索和交流。尊重學(xué)生的思考，保證學(xué)生的個性發(fā)展，充分保證對其自身的超越的實現(xiàn)。

總之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教學(xué)中時刻注意立足于學(xué)生的發(fā)展注重實施“探索性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，積極探索實施“探究性學(xué)習(xí)”的策略。讓學(xué)生在自主探索、實踐應(yīng)用中去走近數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生立足于實際生活，感受數(shù)學(xué)帶來的快樂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)！

參考文獻：

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[2]齊淵，齊斐.淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率——改善教師的課堂教學(xué)方法[J].課程教育研究，2015（33）.

作者簡介：

朱紅文，遼寧省海城市，遼寧省海城市第二中學(xué)。