淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提升英語視聽學(xué)習(xí)有效性

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)對現(xiàn)代教育促成很大的效果，學(xué)生能夠更方便地獲取視聽資源和進(jìn)行各種訓(xùn)練，比較以前傳統(tǒng)課堂單一枯燥的詞匯語法課文講解，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體能更充分地提升小學(xué)生英語視聽學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;視聽學(xué)習(xí);小學(xué)英語

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力。語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是發(fā)展文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的依托和基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，科學(xué)合理地使用相關(guān)媒體材料，課堂上通過設(shè)計(jì)多樣的，分層的直觀視聽活動，幫助學(xué)生充分調(diào)動聽覺和視覺，有利于幫助學(xué)生英語視聽說學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生視聽學(xué)習(xí)效率。

一、 配音故事，強(qiáng)化發(fā)音音準(zhǔn)

小學(xué)英語教材在編寫時(shí)，材料選擇了很多符合小學(xué)生日常生活的學(xué)習(xí)生活的交際情景，每單元都有一個(gè)會話主題，教師在教材中精心挑選出一些有故事趣味性的課文，讓學(xué)生為其中的人物配音，這樣的教學(xué)方式能夠訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音是否正確，從而有效地提升學(xué)生的英語視聽能力。

在英語（三年級起點(diǎn)）》六年級下冊（教育科學(xué)出版社）Unit 2拓展部分里面，其中有個(gè)“The crow and the fox”的故事，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和表達(dá)能力，我利用多媒體給學(xué)生播放了沒有原聲的烏鴉和狐貍的對話動畫，然后結(jié)合PPT提供的詞匯和短語，把學(xué)生分成四人小組合作，扮演烏鴉和狐貍的角色進(jìn)行對話。同學(xué)們把狐貍和烏鴉的對話演繹得惟妙惟肖，特別有趣的部分就是狐貍說烏鴉是所有動物中歌唱得最好的一個(gè)，把烏鴉的驕傲自大（Of course， I am.），狐貍的狡猾詭異（Your voice is so beautiful.），然后老師播放原音讓學(xué)生將自己的配音進(jìn)行對比，有效地的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己哪里讀得不夠流暢，哪個(gè)句子連讀發(fā)音不正確，且糾正了同學(xué)們朗讀時(shí)不正確的語音語調(diào)。同學(xué)們只有認(rèn)真聽課文原聲材料，然后進(jìn)行模仿和跟讀，只有這樣才能強(qiáng)化英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

二、 創(chuàng)建情景，強(qiáng)化效果

小學(xué)英語課堂教學(xué)是小學(xué)生鍛煉聽、說、讀、看、寫能力和獲得語言信息的主要途徑，課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以課堂時(shí)間的老師主導(dǎo)作用十分重要。課堂上，老師可以適當(dāng)引用多媒體把課本上的內(nèi)容展現(xiàn)在眼前做成圖片、影像、表情、簡筆畫等直觀素材，把抽象的語言直觀化，便于學(xué)生的理解和掌握語言內(nèi)容。例如六年級下冊，Unit 4 We can save the animals（We only have one earth）關(guān)于保護(hù)地球的語篇，我首先在網(wǎng)絡(luò)上找些有關(guān)大自然環(huán)境的兩幅圖片，一幅是讓人直觀感受到地球環(huán)境遭到破壞的圖片，另外一幅是森林保護(hù)得完好無損動物快活生活的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，為何地球會千瘡百孔？（People cut down the forest. People pollute the oceans. People kill the animals.）為什么會說地球哭泣了？（The air is dirty. The water is black and red. The animals lost their home.）你更向往哪一種生活環(huán)境？（The air is clean. The forests and the grass are green. The water is blue. The sun is shining brightly.），這時(shí)教師引出下面的問題：我們?yōu)楹我Ｗo(hù)地球？今后我們?nèi)绾卫玫厍蛏系馁Y源等。反之，如果課堂上老師沒有利用圖片做對比，也不做問題的引導(dǎo)思考，那么，小學(xué)生是很難理解如何保護(hù)地球的具體做法。

三、 家校配合，營造學(xué)習(xí)氛圍

為營造我區(qū)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語口語表達(dá)與閱讀能力。我區(qū)教育局近兩年組織從化區(qū)小學(xué)生英語視聽與閱讀展示比賽活動。期望通過英語信息網(wǎng)絡(luò)平臺豐富學(xué)生課外閱讀的途徑，為廣大學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、互相交流和展現(xiàn)自我的平臺，同時(shí)展現(xiàn)我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)成果，加快校園英語教育信息化進(jìn)程。我區(qū)利用口語易進(jìn)行一個(gè)視聽與閱讀展示活動比賽，其中比賽內(nèi)容就是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行單詞通關(guān)、同步訓(xùn)練、卡通配音，這些也可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，所有的通關(guān)比賽訓(xùn)練需要孩子在家里有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進(jìn)行，預(yù)賽前可以在家長手機(jī)里進(jìn)行各項(xiàng)通關(guān)進(jìn)入復(fù)賽，在此項(xiàng)活動中促使家長與孩子共同努力配合。聽、說、讀、看、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的五項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)英語教學(xué)，老師作為學(xué)校教育的引導(dǎo)者和實(shí)施者，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，才能夠幫助學(xué)生營造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，學(xué)生視聽能力才能得到提升，也才能激發(fā)和保持學(xué)生對英語的信心，讓學(xué)生英語的聽、說、讀、看、寫能力循序漸進(jìn)地得到發(fā)展，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對小學(xué)英語微視頻教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2017（1）.

作者簡介：

鐘結(jié)群，廣東省廣州市，廣東省廣州市從化希賢小學(xué)。