在課堂中讓情思流淌

摘要：當(dāng)前教育領(lǐng)域不斷變革，新課改在各個(gè)學(xué)科教育中不斷深入推進(jìn)。在開(kāi)展小學(xué)德育教育教學(xué)過(guò)程中，不能單純地用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)立足于我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行創(chuàng)新和改革，一方面要保障德育教育質(zhì)量，另一方面應(yīng)當(dāng)在教育中滲透情感，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)德育教育質(zhì)量和效果的提升。本文首先對(duì)情感在小學(xué)德育教育中滲透特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后從就小學(xué)德育教育中如何有效進(jìn)行情感滲透展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：情感滲透;小學(xué)德育教育策略;改革創(chuàng)新

在小學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的學(xué)科課程就是德育教育，德育教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大變化，小學(xué)德育教育作為學(xué)校教育的主要學(xué)科如果仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求了。立足于學(xué)生的健康發(fā)展，德育教育也應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改革，這樣才能夠發(fā)揮這門學(xué)科的教育價(jià)值。在小學(xué)德育教育實(shí)際教學(xué)構(gòu)成中有效滲透情感，對(duì)于德育教育教學(xué)質(zhì)量的提升，以及教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)都有著積極的促進(jìn)作用。

一、 情感滲透在小學(xué)德育教育中的特點(diǎn)

（一） 生活性特點(diǎn)

人們的生活時(shí)時(shí)刻刻都受到思想道德的影響，特別是人們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系的過(guò)程中。小學(xué)階段的孩子雖然天性活潑，但是在生活和學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些沖突和煩惱問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生很有可能和學(xué)校中的德育教育有著一定聯(lián)系，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的德育教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥，很大程度上限制了認(rèn)知和思維能力，對(duì)于道德知識(shí)的掌握不全面，在遇到生活問(wèn)題時(shí)無(wú)法很好地解決。在小學(xué)德育教育中的滲透情感能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，充分將德育教育生活性體現(xiàn)出來(lái)。

（二） 主體性特點(diǎn)

新課改要求在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)階段的孩子已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)和是非辨別能力。教師在將情感滲透德育教育過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這樣才能夠有效提升教育效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握德育教育內(nèi)容。

（三） 實(shí)踐性特點(diǎn)

小學(xué)開(kāi)展德育教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，需要學(xué)生不斷積累實(shí)踐，然后能夠通過(guò)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)實(shí)中的利害關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。道德教育自身的實(shí)踐性很大程度受到道德教育實(shí)踐本質(zhì)的影響，道德關(guān)系就是個(gè)體與社會(huì)以及個(gè)體之間規(guī)劃的總和，個(gè)體能夠從自身領(lǐng)域中對(duì)道德的價(jià)值和作用進(jìn)行體會(huì)。所以，教師滲透情感于道德教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在合作中對(duì)自身道德品質(zhì)進(jìn)行提升，教師在實(shí)際組織道德教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感在德育教育中發(fā)揮的作用，在引導(dǎo)孩子掌握道德知識(shí)的同時(shí)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生積極性的激發(fā)有著明顯效果，進(jìn)而促進(jìn)道德教育目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

二、 小學(xué)德育教育有效滲透情感策略

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生人文關(guān)懷

當(dāng)前階段，黨和國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育給予高度重視，一再?gòu)?qiáng)調(diào)小學(xué)教育中要有效實(shí)施和開(kāi)展德育教育工作。教育工作者是小學(xué)德育教育開(kāi)展的主要實(shí)施者，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教育顧念，有效滲透情感于德育教育中，進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)德育教育工作。要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)德育教育計(jì)劃進(jìn)行完善和健全。加大對(duì)德育教育的重視力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的道德水平和個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)孩子的人文關(guān)懷，因?yàn)橐恍┘彝ルx異的孩子，他們的心理可能存在一定問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)情感方式讓學(xué)生感受到關(guān)懷，盡量滿足學(xué)生在情感方面的需求，這對(duì)于德育教育的開(kāi)展也有積極影響。

（二） 改革教育模式，提升情感滲透

在德育教育過(guò)程中的情感滲透，也可以理解為教師積極地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使得師生之間的心理距離更近，便于教師掌握學(xué)生心理活動(dòng)，進(jìn)而有效地展開(kāi)教育。通過(guò)情感和心靈上的溝通，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。小學(xué)階段孩子的人格和心理都處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)，通過(guò)道德教育和自身能力幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理和道德品質(zhì)。另外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，營(yíng)造出利于學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的課堂環(huán)境。

（三） 以多樣化教學(xué)內(nèi)容和方法促進(jìn)情感滲透

小學(xué)階段的所有學(xué)科課程都可以開(kāi)展德育教育，教學(xué)方法的多樣性對(duì)于小學(xué)德育教育有效滲透情感有著明顯效果。比如說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生“分享經(jīng)驗(yàn)”或者“角色扮演”對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)以多樣化實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)情感在德育教育中的滲透。

比如說(shuō)，教師可以開(kāi)展一些社團(tuán)、知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)了學(xué)生興趣，另一方面開(kāi)展了德育教育。另外教師也可以充分運(yùn)用學(xué)校資源，比如說(shuō)廣播和黑板報(bào)，通過(guò)這些對(duì)德育知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行宣傳，將一些好的人物事跡刊登在黑板報(bào)上，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（四） 以家校合作，構(gòu)建育人環(huán)境

在當(dāng)前階段，學(xué)校以及教育工作者在實(shí)施德育教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)意識(shí)到家長(zhǎng)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)積極地和家長(zhǎng)展開(kāi)交流和溝通。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極的情感滲透，要發(fā)揮家長(zhǎng)的德育榜樣作用，如此才能夠在學(xué)校和家庭中形成全方位育人環(huán)境。

比如說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的微信公眾號(hào)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生信息進(jìn)行收集。一方面能夠保障在德育教育過(guò)程中學(xué)校和家長(zhǎng)信息的對(duì)稱性，另一方面對(duì)于提升德育教育質(zhì)量有積極作用。家長(zhǎng)和教師都是實(shí)施德育教育的主要力量，只有形成合力，才能構(gòu)建良好的情感德育教育環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

趙蓉，陜西省西安市，西安郭杜大學(xué)城學(xué)校小學(xué)部。