產(chǎn)教融合對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用

陳紅梅

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）5-191-01

摘 要 在現(xiàn)代化的職業(yè)教育中，我國(guó)大力推崇產(chǎn)教融合的模式，通過(guò)校企之間的合作，構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。這也為我國(guó)現(xiàn)代化的職業(yè)教育提出了更高的要求，要不斷的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)一步深化職業(yè)教育的改革。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為眾多中高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)的就業(yè)形式不容樂(lè)觀，無(wú)論是會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂模式亦或是實(shí)習(xí)模式，都成為了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，而如何突破瓶頸，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的課堂質(zhì)量，成為了我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本文闡述了產(chǎn)教融合對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的促進(jìn)作用，并提出了如何構(gòu)建完善的產(chǎn)教融合的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 中職會(huì)計(jì) 促進(jìn)作用

目前，我國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)展成為如何建立極具現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，通過(guò)該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更好的推進(jìn)現(xiàn)代化職業(yè)教育的快速發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)廣大的職業(yè)教育工作者提出了更高的要求，要積極加快職業(yè)教育的創(chuàng)新，并在提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也有效的促進(jìn)其就業(yè)能力的提升，從而不斷的向社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)人才。尤其是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)教育而言，積極構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化職業(yè)教育的改革刻不容緩。

一、促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)教融合發(fā)展的必要性

在我國(guó)出臺(tái)的《加快職業(yè)教育發(fā)展若干意見(jiàn)》中明確規(guī)定了要大力推進(jìn)教學(xué)改革，重點(diǎn)突出職業(yè)教育的特色與辦學(xué)宗旨，并在此基礎(chǔ)上建立產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，從而更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。會(huì)計(jì)教育作為一門(mén)實(shí)踐能力強(qiáng)的職業(yè)教育形式，其要求學(xué)生不僅要完善自身的理論知識(shí)，而且還要不斷的提升自身的綜合實(shí)踐能力。而產(chǎn)教融合的教學(xué)模式與會(huì)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)不謀而合。它通過(guò)校企之間的合作，為更多的企業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的人才。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)對(duì)口率低

以筆者所在學(xué)校為例，此前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位絕大多數(shù)為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位，如超市收銀、酒樓接待等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口率不足5%。學(xué)生無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，使得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)持抱怨、反感態(tài)度。同時(shí)，實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，存在安全隱患，使得中職學(xué)校的實(shí)習(xí)工作安排管理非常困難。

（二）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求脫節(jié)

國(guó)家財(cái)稅政策頻繁更新、企業(yè)財(cái)務(wù)管理技術(shù)手段不斷升級(jí)，而會(huì)計(jì)教材內(nèi)容遠(yuǎn)落后于實(shí)際；且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“模擬做賬”方式，實(shí)訓(xùn)單據(jù)陳舊且多為手工操作，與企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求契合度不高，難以使學(xué)生具有符合企業(yè)會(huì)計(jì)崗位要求的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

三、構(gòu)建產(chǎn)教融合的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式

（一）完善實(shí)踐教學(xué)條件

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培育模式是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要因素。但是要想真正意義上的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，關(guān)鍵在于完善實(shí)踐教學(xué)條件，各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)加大人力、財(cái)力的投入，積極尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。首先中職學(xué)校的管理者應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐基地，并模擬企業(yè)的工作模式，設(shè)立不同機(jī)構(gòu)的實(shí)踐基地，比如財(cái)務(wù)、出納、稅務(wù)以及審計(jì)等多個(gè)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在校期間就能夠切身體會(huì)到參與工作后所涉及到的各個(gè)部門(mén)，并熟悉各個(gè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的工作流程。這種校內(nèi)實(shí)踐基地的建立，加大了產(chǎn)教融合的力度，并加強(qiáng)與學(xué)生理論與實(shí)踐相融合的能力。

我校分別引入三個(gè)會(huì)計(jì)代理記賬相關(guān)公司，給學(xué)生提供了670平方米，有224個(gè)工位的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；同時(shí)和校外會(huì)計(jì)類(lèi)公司合作，建立了可接納100個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)習(xí)基地，有效地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的各種問(wèn)題。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式

在產(chǎn)教融合的形勢(shì)下，中職學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)充分的融入“產(chǎn)”與“教”的理念，對(duì)于自身的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，并重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。中職學(xué)校應(yīng)深入社會(huì)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的調(diào)研，明確社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才需求的現(xiàn)狀，并以教學(xué)實(shí)踐為主導(dǎo)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定人才培育計(jì)劃，針對(duì)企業(yè)的要求來(lái)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在校期間由教師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在職實(shí)習(xí)期間，由用人單位積極評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)共同評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步深化人才的培育模式。

通過(guò)產(chǎn)教融合平臺(tái)，校企共同構(gòu)建了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，利用企業(yè)真實(shí)的賬務(wù)資源，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)了企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作，學(xué)生能力更契合企業(yè)需求。

（三）構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)體系

在實(shí)施產(chǎn)教融合理念的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建產(chǎn)教融合教學(xué)體系，將中職會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐由校內(nèi)積極向校外延伸，讓學(xué)生在校內(nèi)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上積極參與校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分適應(yīng)從學(xué)生到專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員的角色轉(zhuǎn)變。組織學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，將在校學(xué)習(xí)的理論課程更好的融入到實(shí)踐活動(dòng)中，由淺入深、按部就班，從分項(xiàng)訓(xùn)練再到綜合訓(xùn)練，從而形成一個(gè)全面性、多樣化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，從根本上提升我國(guó)中職會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

為了充分適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的需求，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育體系的轉(zhuǎn)型，其目的在于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而在產(chǎn)教融合的宏觀背景下，中職會(huì)計(jì)教育要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，應(yīng)用多元化的人才評(píng)價(jià)體系，多角度的提升中職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力。

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