小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法初探

普及九年義務(wù)教育，需要教師要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，學(xué)了一切學(xué)生，全面發(fā)展教育，提高全民族素質(zhì)，是我們教育的原則和目標(biāo).學(xué)生之間差異很大，我們要面對一些后進(jìn)生，那么如何做好小學(xué)生后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、深入調(diào)查，分析后進(jìn)生形成的原因

1.家庭原因.有的是家長過分溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)不良習(xí)慣，有的是家庭沒有溫暖，如父母離婚，外出打工，沒時(shí)間關(guān)心孩子，有的是家庭成員認(rèn)知水平差，教育方法不當(dāng)，造成孩子性病古怪，扭曲.

2.學(xué)校原因.學(xué)校一心追求升學(xué)率，致使少數(shù)學(xué)生失去自信心和自尊，坐不住，聽不進(jìn)，教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，對學(xué)生短處，錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不及時(shí)，批評教育滯后.還有的教師對待學(xué)生不公正，從而造成有些學(xué)生與教師對立，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了障礙.也有的教師教育方法單調(diào)，呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理.

3，學(xué)生原因.自身有缺陷，心理自卑，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散，沒有上進(jìn)心，有的自我調(diào)控能力差，天生好動(dòng)，容易受到不育社會風(fēng)氣影響，不良人際關(guān)系影響.

二、對癥下藥，有的放矢，奉獻(xiàn)愛心

1，努力尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，后進(jìn)生落后原因很多，但一點(diǎn)很關(guān)鍵就是他們很少獲得成功的喜悅，是一次次挫折使他們心理產(chǎn)生障礙，失去進(jìn)取的信心和能力，所以在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，為他架起一座成功的橋梁是十分重要的.一般來說，每個(gè)學(xué)生都有自已的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要善于觀察，善于談心，及時(shí)了解后進(jìn)生的心理，興趣和要求，與學(xué)生打成一片對于優(yōu)點(diǎn)要很好地表揚(yáng)和鼓勵(lì)還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，盡量讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們知道自已也是比較優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上教師要不斷對后進(jìn)生開小灶，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在不知不覺中收獲知識收獲習(xí)慣，從而樹立他們的自信心.

2.學(xué)校，家庭，社會三育結(jié)合，形成合力，在學(xué)校里必須創(chuàng)造最佳的班級環(huán)境，一個(gè)優(yōu)秀的班級體，對后進(jìn)生的影響和約束力是很大的.在班級建設(shè)中，給他們施展才能的機(jī)會，要在班級中找到適合他們角色的位置，他們屬于集體中的成員而集體的對立物.對學(xué)生的評價(jià)要改變只憑分?jǐn)?shù)來評價(jià)的做法，讓學(xué)生的素材均衡發(fā)展.教育好學(xué)生不僅僅是學(xué)校單方面的呈事，教師要多與家長聯(lián)系，增強(qiáng)家長的責(zé)任心，讓他們牢記“子不教，父之過\"的古訓(xùn)，并與學(xué)生一起確定發(fā)展方向，使之朝著目標(biāo)努力奮斗，并與家長配合地過程中不但要保護(hù)孩子的自尊，又要讓孩子自信，還要讓家長滿意，讓孩子和家長都堅(jiān)信只要努力都會成為有用之才.

3.把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生.愛是通向孩子心靈的路徑.后進(jìn)生往往自卑心理較重，他們更渴望得到老師的尊重和關(guān)愛.因此師愛是偉大的，它有時(shí)會改變?nèi)说囊簧?，教師期望的目光，信任的點(diǎn)頭，關(guān)注的微笑，溫暖的問候，都會使他們感到濃濃的師愛，無形中也會堅(jiān)定起立他們在班級中威信.只有教師真誠地奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛如同溫暖的陽光，它能夠融化學(xué)生心頭的冰雪，歡迎來明媚燦爛的陽光.

三、面對反復(fù)，要持之以恒反復(fù)抓

后進(jìn)生心理障礙的產(chǎn)生，不是一朝一夕的事情，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是輕而易舉能完成的.會出現(xiàn)較大的反復(fù)，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要反復(fù)抓，抓反復(fù).學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師要站在學(xué)生的角度看問題，應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生著想，應(yīng)以愛心理解他們，寬容他們，解決問題的方式絕不是簡單粗暴，應(yīng)遵循心理發(fā)展的規(guī)律，循循善誘，持之以恒，更不能急于求成.被轉(zhuǎn)化后的學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)很正常，后進(jìn)生認(rèn)知心理不成熟，對他們不要期望過高，求之過急，也不能一勞永逸.只能始終不渝如一，方能達(dá)到\"精誠所致，精磊為開\"的轉(zhuǎn)化效果.后進(jìn)生形成持久的良好心境是有困難的，他們往往會不自覺的\"舊病復(fù)發(fā)\".同時(shí)他接受良性信息的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于劣性誘感的能力，一旦心理失衡，便會重操舊業(yè)，尤其是被長輩或老師批評之后，心理很難平衡的學(xué)生，于是采取特別消極的作法，如果教師不能采取有效措施就會出現(xiàn)一發(fā)不可收拾的場面.所以教師要有足夠的心理準(zhǔn)備，不能以為反復(fù)就是\"朽木不可雕也\".要引導(dǎo)他們回顧轉(zhuǎn)化前后過程，分析反復(fù)前后的得失，說明繼承發(fā)展下去將引致的嚴(yán)重后果.這些天真幼稚的孩子會及時(shí)返航的。所以，不怕學(xué)生反復(fù)，就怕教師不抓反復(fù)。

人們常說：\"冰凍三尺，非一日之寒\"教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要有足夠的耐心，做到因人而異，循序漸進(jìn)，還要有鍥而不舍的精神，不要因?yàn)橐淮蔚霓D(zhuǎn)化失敗，而放棄對后進(jìn)生全過程的教育.只要我們能針對他們的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，因勢利導(dǎo)，用我們的真情打動(dòng)孩子，他們就一定能茁壯成長。