基于小學數(shù)學的改革探討教好小學數(shù)學的要點

[摘 要]：本文主要討論了小學數(shù)學的教學改革內(nèi)容，分析了在這次教改中所體現(xiàn)出來的特點以及暴露出來的缺點，并對相應的應對方式進行了簡單總結。在這一次教學改革中，小學數(shù)學的教學改革處于極其重要的地位，教師要不斷在教育方式以及教育方法上進行創(chuàng)新和發(fā)展，使得數(shù)學教學成為“有的放矢”的活動，建立以學生為中心的教學模式。

[關鍵詞]：小學數(shù)學 改革 要點

最近這些年，我們國家正在進行轟轟烈烈的教學改革，這其中最受到重視的科目就是小學數(shù)學。這一次小學數(shù)學的教學改革幅度之大、教學涉及的范圍面之廣是歷次教改從來沒有過的。但是縱觀世界歷史我們就可以知道，中國的這次教改絕對不是一個偶然發(fā)展的產(chǎn)物，而是歷史的必然。在上個世紀中葉，美蘇兩個超級大國先后展開了轟轟烈烈的中小學數(shù)學改革的浪潮，并且逐步擴散到世界上的其他主要國家，使得這項活動變成了一項世界性的教改活動。原因就是隨著科技的發(fā)展，數(shù)學作為一門基礎性學科所發(fā)揮出的意義變得十分巨大，而數(shù)學的基礎教育提升將有可能對社會的學科教育產(chǎn)生大幅度的提高。

1 小學數(shù)學改革的特點及缺點

1.1 本次教改中小學數(shù)學改革的特點

首先是打破了對數(shù)學之間涇渭分明的分割體系，一本書中不再明確劃分哪一部分是幾何哪一部分是代數(shù)，把一部分初中的簡單知識下放到小學中，使得數(shù)學這門學科在小學的教育中變的體制更加完整。

其次是對于一部分現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容，比如說統(tǒng)計學、簡單函數(shù)、計算及附屬數(shù)學教學初步知識以及簡單集合概念在小學數(shù)學課本中有了初步的滲透。

第三是對于一部分傳統(tǒng)的數(shù)學教學內(nèi)容進行了結構化系統(tǒng)化的處理，使其更加嚴密和完整。

第四是規(guī)范學生們的數(shù)學思維以及數(shù)學寫作規(guī)則，使得學生們的數(shù)學術語以及符號的使用要規(guī)范流暢。

1.2 本次教改中暴露出的缺點

隨著這次教改的深入，新模式下數(shù)學的缺點在日益暴露，專家和學者對其主要的批評意見有以下幾條：

首先是只考慮了數(shù)學學科的特點以及數(shù)學邏輯思維培養(yǎng)的發(fā)展需要，但是卻對數(shù)學的教育法考慮不足。在對數(shù)學的抽象概念理解的比重上有所增大，這樣，學生們在吃力理解這些概念的同時給學生增加了許多不必要的負擔，同時對于數(shù)學概念過于嚴密的追求直接導致了學生們對于數(shù)學概念了理解程度下降。

其次是數(shù)學教材的難度增大，使得學生在進行教材授課時對于教材知識點吸收的程度直接下降。由于新課改相比以前的老教材來說難度直接上升了一個臺階，因此就教材的某些定義老師們都不敢保證一定能吃透，學生們在學習的時候也感到壓力倍增。這樣就直接影響了舍生門對于教材的興趣甚至是數(shù)學這個學科的興趣，使得學習數(shù)學的學生成績兩極分化。

第三是對學生在教材理解的程度方面要求過高，而對教學中數(shù)學技能的傳授重視程度不夠。比如教師十分吃力的給學生講解了乘法交換律的含義，但是當教師向學生提問“5×8和8×5是否相等”這樣的例子時，學生們就會不知所措。因為學生們知識強行記憶了乘法交換律的意義，而沒有真正明白乘法交換律的本質。

第四是教師在對學生進行數(shù)學思維的培養(yǎng)的同時，只對演繹法詳加講解，但是對于其他數(shù)學思維方法，比如歸納法、類比法等重要思想?yún)s只是一筆帶過，使得學生在進行數(shù)學思維的歸納和總結的時候有所欠缺、考慮不周全，同時學生由于教師的強行灌輸直接導致了在面對需要簡單推理的事件過程中缺少科學化和系統(tǒng)化的思維方式，對問題不能進行完整嚴謹而詳實的思考。

從以上這些信息中我們可以看到，這一次教改在很多方面的程度并沒有完全達到當初所設想的目的。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，雖然這次教改的知識確實是進行了很大程度上的改革，在一定程度上迎合了當前的實際需要，但是教材在信息量上的設置明顯過大，對于心智發(fā)育還不齊全的小學生來說有一定難度，想要一下子讓學生獲得大量的數(shù)學知識很顯然是難度很高的。因為這種思考方式忽視了孩子們的接受基礎。其次，由于所設置的知識點過于枯燥，因此在沒有足夠生動活潑素材給老師提供使用的前提下，老師只能撿起從前被強烈鄙視的填鴨式教學法，用這種并不符合教育理念的傳統(tǒng)方式來對學生進行數(shù)學新技能的培訓。教師在高難度的教材逼迫下沒有精力去思考學生是否能夠接受這樣的定義以及學生對這樣的知識點接受能力究竟如何。第三，就是學生是否能夠在這樣高難度以及抽象的數(shù)學教材下保持對數(shù)學的熱愛之心。學生們喜歡學數(shù)學是因為學生能夠充分把數(shù)學應用在生活當中，學生能夠感受到通過使用數(shù)學解決生活中各種難題的快樂以及由此帶來的成就感。但是因為教材難度加大，學生們長時間面對自己無法解決的問題時必然會使得自己學習數(shù)學的興趣大幅度下滑，最終導致數(shù)學成績的不停下滑以及由此產(chǎn)生的數(shù)學恐懼心理。第四，盡管教材進行了大幅度的改革，但是老師的教學方式還是和以前一樣，沒有在新時代的課程改革下與時俱進。這樣的話，綜合素質要求很高的課本配合上傳統(tǒng)落后的講課方式是無法讓學生真正理解課改的含義的，同時這種方式也是導致教師進行授課時授課效果不佳的直接原因。只有教法發(fā)生了變革，學生才能真正理解新教材對培養(yǎng)學生素質教育以及綜合能力的良苦用心。

2 小學數(shù)學教學的要點

首先，要讓學生對于必要的數(shù)學知識以及數(shù)學技能進行熟練掌握，只有這樣才能夠讓學生為下一步學習更加困難的數(shù)學知識打下堅實而良好的基礎。所謂的要學生對必要的基礎知識進行良好掌握，是指讓學生對這些知識和技能的本質進行熟練掌握，而不是只知其形。其次要對學生進行數(shù)學和生活的融合教育，使得學生在學習數(shù)學知識的時候脫離開純數(shù)學的環(huán)境，用綜合的眼光解決實際問題。第三要注意孩子們的實際接受能力，要對數(shù)學知識以及問題進行直觀化、去抽象化的處理，使得學生接受能力大幅提高。最后，教師要發(fā)展學生們的數(shù)學自學能力，大力培養(yǎng)他們的動手能力，使得學生們的創(chuàng)新思維得到提高。

結論：

小學數(shù)學教育改革是一項長期的、艱巨的工程，在這個工程的實踐當中我們身為人民教師要努力提高課堂教學的水平，讓學生在快樂中學習，寓教于樂，使得學生們真正愛上數(shù)學這門課程，努力為建設社會主義現(xiàn)代化精神文明建設以及培育祖國未來的希望而努力奮斗。

參考文獻：

[1] 鄭成偉. 從小學數(shù)學的改革看教好小學數(shù)學的要點[J]. 學周刊：B，2012（1）.